Предмет:
|
Русский язык
|
Школа:
|
|
Дата: 08.09.2022
|
ФИО учителя:
|
Класс: 6
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Раздел 1:
|
«Путешествия и достопримечательности»
|
Тема урока
|
Достопримечательности Казахстана: Знаки препинания в предложениях с вводными словами
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание и говорение
6.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица;
СРН1
6.4.1.1 правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные;
|
Цели урока
|
Учащиеся могут
подробно пересказать текст от 3 лица.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами
|
Критерии
оценивания
|
Учащийся достиг цели, если он:
- пересказывает подробно содержание текстов (повествование, описание) от 3 лица
- правильно расставляет знаки препинания в предложениях с вводными словами
|
Привитие
ценностей
|
Воспитание бережного отношение к своему дому, городу, селу, учебному заведению и т. д. , интересов учащихся и их ценностных отношений;
воспитание стремления к рациональному сочетанию труда и отдыха.
|
Межпредметные
связи
|
связи с другими предметами, такими как «География», «История мира», «Самопознание»
|
Предварительные
знания
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих классах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудио/визуальных материалов, на анализе прочитанного текста, на написании творческих работ с учетом языковых норм.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин.
|
Настрой класса на урок. Ладошки-пожелания.
Стадия “Вызова”
Учащиеся рассматривают иллюстрации и определяют их взаимосвязь:
Просмотр дополнительной литературы.
Определение темы урока учениками.
|
|
Середина урока
30 мин.
|
И, К
Предтекстовый этап.
Учащиеся прочитают слова и словосочетания, спрогнозируют содержание видео, объясняют значение друг другу:
В 1910 году землетрясение, долина наполнилась водой, густой хвойный лес, законсервированный, кристально чистая вода, популярна среди любителей подводного плавания.
|
Учащиеся отвечают на вопрос «Что вы знаете об озере Каинды?».
И, Г
Текстовый этап.
Учащиеся смотрят видео. Во время просмотра видео заполняют таблицу:
Что?
|
|
Где?
|
|
Когда?
|
|
Как?
|
|
Почему?
|
|
И, П
Послетекстовый этап.
Задание: подробно перескажите содержание текста от 3 лица.
Перед началом работы учащиеся обсуждают критерии оценивания:
- пересказывает текст от 3 лица;
- соблюдает структуру текста в зависимости от вида пересказа;
Учащиеся пересказывают текст друг другу и дадут обратную связь по критериям оценивания.
ФО наблюдение учителя, комментарии учащихся по КО
Учащийся достиг цели обучения, если
Критерий оценивания
|
|
Передает подробно содержание текста от 3-го лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения.
|
Пересказывает подробно содержание прослушанного текста
|
|
Пересказывает текст с изменением лица
|
|
Соблюдает последовательность и логику изложения при пересказе
|
|
Учитывает при пересказе стиль исходного текста
|
|
Использует разнообразные грамматические структуры
|
|
(К)Выполнение упражнения : списать предложения с вводными словами, расставить недостающие знаки препинания, вставить пропущенные буквы.
Учащийся достиг цели обучения, если
Критерий оценивания
|
Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с вводными словами
|
Определяет в предложении вводное слово
|
Выделяет вводное слово запятыми
|
|
https://www.youtube.com/watch?v=yZvwg9UAp4U
ПОДВОДНЫЙ ЛЕС. Озеро Каинды, Казахстан.
Просмотр видеоролика.
|
Конец урока
5 мин.
|
Рефлексия
Аргументированные ответы на один из вопросов:
1. Что вы ожидали от урока и что получилось?
2. Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?
3. Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?
4. Была ли польза от такого рода работы?
|
|
Домашнее задание:
Упражнение : вставить в предложения подходящие по смыслу вводные слова, выделить их знаками препинания
|
