«Вводные слова. Предложения с вводными словами.»

ТЕМА: «Вводные слова. Предложения с вводными словами.» 

Цель урока:  

1.

 

Дать представление о вводных словах и их значениях, их роли в тексте. 

2.

 

На какие группы по значению делятся вводные слова и какие приемы используются для их 

распознавания. 

3.

 

Дать понятие об интонации в водности ( в понижении голоса и более быстром темпе 

произнесения вводных слов). 

4.

 

Дать понятие о знаках препинания при вводных словах.    

Объяснение нового материала по теме «Вводные слова» (включая инсценировку учащихся). 

 

Хотите – верьте, хотите – нет, но однажды мне приснился дивный сон. Будто сижу я в 

театре, жду начала представления. И вот открывается занавес и на сцену один за другим выходят 

необыкновенные артисты: слова – члены предложения. Выстроились чинно, взялись за руки и 

составили такое предложение: «Наше представление  вам понравится». Вдруг из-за кулис 

вынырнуло еще одно словечко и втиснулось в самую середину, а соседние слова тут же от него 

запятыми отгородились. Читаю: «Наше представление, возможно, вам понравится». Прочитала – 

и взяло меня сомнение: что значит – возможно понравится? Выходит, что сами артисты не 

уверены в успехе? Даже предполагают другую возможность – не понравится? Но тут на сцену 

выскочило новое слово, растолкало всех, вытеснило слово возможно  и заняло его место. 

Получилось: «Наше представление , бесспорно, вам понравится». Извините, думаю, но мне это 

вовсе не нравится, что значит – бесспорно? Ну и самоуверенность у этих артистов. 

 

Однако члены предложения также проявили недовольство, нажали с двух сторон на слово 

бесспорно, и оно было исчезло, но потом снова возникло и встало в начале предложения. Вышло 

еще хуже. «Бесспорно, наше представление вам понравится». Начался шум на сцене и в зале. 

Слово бесспорно  перекочевало в конец предложения, но это никого не успокоило.  И неизвестно, 

чем бы все кончилось, если бы на сцену не вышел  сам режиссер. Он строго сказал что-то 

своенравному слову бесспорно и вывел его из предложения, а вместо него ввел слово возможно. 

Теперь предложение зазвучало так: «Наше представление, возможно, вам понравится». Мне 

такое предложение пришлось по душе: успех представления артистами предполагается, но не 

считается бесспорным. Чувствуется уважение к зрителю. 

 

Уселась я в кресло поудобнее, приготовилась смотреть представление, но, к сожалению, 

проснулась. 

Обобщение темы урока. «Вводные слова». 

 

- До сих пор речь шла о членах предложения – главных и второстепенных, однородных и 

неоднородных. Однако, как это ни странно, в предложении «работают» слова, которые в штат его 

членов не входят, - это вводные слова.  

Понятие об интонации вводности. 

 

Сейчас я буду читать предложения, а вы будете называть вводные слова. Обратите 

внимание на то, как я буду произносить вводные слова, с какой интонацией. 

1.

 

Вы, по-моему, не правы. 

2.

 

Погода, к счастью, улучшается. 

3.

 

Горный воздух, вне всякого сомнения,  действует благотворно на здоровье человека. 

4.

 

Лошадка, к удивлению моему, бежала быстро. 

- Итак, для чего нужны вводные слова? 

- Вводные слова необходимы говорящему для того, чтобы выразить свое отношение к 

сообщению.   

- С какой интонацией произносятся вводные слова? 

-Интонация произнесения вводных слов проявляется в понижении голоса и более быстром 

темпе произнесения вводных слов. 

Составление предложений с вводными словами (устно). 

 -Вводные слова в меру своих возможностей помогают предложению, вносят в него 

дополнительные оттенки. Сегодня на уроке мы знакомимся только с двумя оттенками 

вводных слов. 

-По цепочке, друг за другом, составляем предложения с вводными словами, которые имеют 

различную степень уверенности – большую или меньшую, а затем составляем предложения с 

вводными словами, которые показывают порядок следования мыслей и их связь. 

-А теперь запишите по три предложения в тетрадь, выделите вводные слова. 

Работа в тетрадях. 

  - Принцесса Грамматика и ее верные слуги параграфы (пара графов) подготовила вам 

исследовательскую работу. Работать вы будете в парах, в процессе работы нужно выяснить: 

1.

 

Какова роль вводных слов в предложении? Для чего они нужны? 

2.

 

Где могут стоять вводные слова в предложении? 

3.

 

Какие знаки препинания ставятся в вводных словах? 

4.

 

Почему вводные слова не являются членами предложения? (К ним нельзя поставить 

вопрос.) 

-Нашли на парте карточку под номером 1. 

-Чтобы ответить на эти вопросы, нужно предложения разобрать синтаксически, т.е. нужно 

выяснить каким членом предложения является каждое слово в предложении. 

1.

 

Кажется, шепчут колосья друг другу.                                                                                         

Мир кажется мне книгой бесконечной. 

2.

 

Вы, верно, едете в Москву?                                                                                                      

Задача решена верно. 

3.

 

Правда, с годами мои стихи нравились всем.                                                                          

Правда в огне не горит и в воде не тонет. 

Итог работы на карточке № 1. 

-Итак, делаем вывод о том, что вводные слова в меру своих возможностей помогают 

предложению, вносят в него дополнительные оттенки. Хотя не имеют обычных тесных связей 

с другими членами предложения ( к ним нельзя задать вопрос) и сами таковыми не являются. 

Самостоятельная работа на карточках № 2. 

-Молодцы. Вы хорошо справились с исследовательской работой, выяснили роль вводных слов 

в предложении, но верные слуги принцессы Грамматики Параграфы подготовили вам еще 

одно интересное задание. 

-У меня в руках два совершенно одинаковых конверта. Чтобы их открыть нужно ответить на 

вопросы , которые находятся в большом конверте. 

1.

 

Какое дерево называют осенней красавицей? Она не боится холода. А ее ягоды 

становятся сладкими от мороза. Она обогащает почву своими плодами, привлекает 

массу птиц. А птицы истребляют вредителей леса.            (Рябина) 

2.

 

Какое удивительное творение природы, единственное в мире дерево с белой корой 

растет в наших лесах?          (Береза) 

Самое распространенное дерево на территории Ленинградской области сосна, а затем идет 

береза. Но, к великому сожалению, около 97% пожаров возникает по вине человека, даже 

небольшое кострище не зарастает в течении 5-7 лет. Рак легких у сельских жителей 

встречается в 7-10 лет реже, чем у горожан. 

-Как вы думаете,  предложения на какую тему встретятся на этой карточке? 

-Конечно, о лесе. 

Карточка № 2, I вариант. 

-Нужно списать, расставить знаки препинания, выделить вводные слова. 

1.

 

Липа - , несомненно, одно из самых красивых, веселых и нежных деревьев. 

2.

 

В русских наших лесах, пожалуй, нет дерева мощнее и красивее зеленого дуба. 

3.

 

Не все из вас, быть может, видели лесную калину. 

4.

 

В клетках воробьев, разумеется, не держат. 

5.

 

По-видимому, эти лоси забрели в город в ночное тихое время. 

- А теперь. Попробуйте догадаться о чем будет текст 2 варианта. Каждый день, когда мы выходим 

на улицу, она с нами разговаривает на своем дорожном языке. Один знак, одна дорожная буква 

обозначает целую фразу – дорожный сигнал. 

- А сейчас я показываю знаки, а вы говорите, что обозначает каждый знак. 

- Итак, конечно, у 2 варианта текст о правилах дорожного движения. 

Карточка № 2 II вариант 

 

Нужны ли тебе дорожные знаки? По-моему, нужны. Во-первых, все мы пешеходы. Во-

вторых, у тебя, наверное, есть велосипед. И, наконец, многое еще впереди: может быть, ты, когда 

вырастешь, сядешь за руль мотоцикла или автомобиля. 

Проверка самостоятельной работы. 

-Читаем предложения по цепочке, называя вводные слова и их значение. 

Работа по развитию речи. 

 

Ваш товарищ был на олимпиаде по русскому языку, ему задали вопрос, он ответил, но 

сомневается в правильности своего ответа, помогите ему рассеять сомнение, обрести 

уверенность. 

Вопрос : Как сказать правильно: 

 

У рыб зуб. 

 

У рыбов нет зубов. 

У рыбей нет зубей. 

(Ответ: у рыб нет зубов.) 

-Ты, конечно, прав. 

-Бесспорно, на твоем месте я ответил бы также. 

- Запишите это предложение в тетрадь. 

- Ученик допустил ошибку, как сделать замечание и не обидеть человека своей резкостью. 

Девочка сидела на скамейке, которая стояла в сквере и ждала подругу. 

- Исправьте ошибку. 

-А теперь скажите об этом. 

-По-видимому, вы сделали ошибку. 

Мне, кажется, вы ошиблись. 

-Запишите предложение в тетрадь. 

Обобщение. 

-Итак, что такое вводные слова? 

-Для чего они нужны. 

-Где в предложении могут находится вводные слова? 

-Какие знаки препинания ставятся при вводных словах? 

-Почему вводные слова не являются членами предложения? 

Д\З 

Итак, дома надо подобрать 10 предложений с вводными словами, записать их в тетрадь