Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
4.3.6.1 – каллиграфиялық нормаларды сақтау, жазу техникасын жетілдіру.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар жасай алады:
Каллиграфиялық нормаларды сақтап, сауатты жазады.
Оқушылардың көбі жасайалады:
Сөз мағынасын ажырата алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Тұрақты сөз тіркестерді ажырата алады. Мағынасын түсінеді.
Бағалау критерийлері
Каллиграфиялық нормаларды сақтап, сауатты жазу; Сөз мағынасын ажырату;
Тұрақты сөз тіркестерді ажырата алу. Мағынасын түсіну.
Тілдікмақсат
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді;
Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады.
Құндылықтар
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу.
Пəнаралық байланыстар
Əдебиеттік оқу, музыка.
АКТ қолдану дағдылары
Интерактивті тақта, компьютер.
Бастапқы білім
Тұрақты сөз тіркестері.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар
Сабақтың басы (5 минут)
1 минут
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі.
«Ыстық алақан» əдісі.
Мақсаты: психологиялық ахуал туғызу.
Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап тұрып, жылы лебіз білдіріп, бүгінгі күнге жақсы тілек айтады.
Үнтаспадан əуен қою
4 минут
(Ұ) Ой қозғау!
Бір бағытта бір мағына, қарсы бағытта басқа мағына беретін сөздерді топтастырып жазады. Оқушылардың мүмкіндігі болса, кестені 3 тілде толтыртуға болады.
Интерактивті тақта
Қазақ тілінде
Орыс тілінде
Ағылшын
тілінде
Алаш – шала
нос – сон
not – ton
Сабақтың ортасы (30 минут)
5 минут
3 минут
2 минут
13-жаттығу. (Ө; Қ) Өлеңді жатқа жазып, тұрақты сөз тіркесінің астын сызу.
Өлеңді жатқа жазып, тұрақты сөз тіркесінің астын сызады.
Топтық жұмыс ұйымдастырылады. «Үздік шабуылшы» тақырыбында радиохабарлама дайындайды. Хабарламада «лезде» мағынасын беретін сөз тіркесін қолданады.
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
(МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау.
«Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді.
Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады.
Оқулық
№2 дəптер- мен жұмыс
4 минут
жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Əр суретке тиесілі сөйлемді оқу.
Əр суретке тиесілі сөйлемді оқиды. Не байқағанын топта талқылап, сылақшының есімі кім болуы мүмкін екені туралы пікір білдіреді.
Адам есімінің алғашқы əрпіне сəйкес олардың мамандық атауларын табады.
жаттығу. (Ж; Ұ; Қ) Диалог құрап жазу. Суретке қарап, шаштараз бен бала арасында қандай əңгіме болуы мүмкін екендігі туралы болжайды.
Диалог құрастырып жазады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
жаттығу. (Ж; Қ) Сөз тіркесінің қандай мағына беріп тұрғанынанықтау.
Суретке қарап, «екі езуі екі құлағында» дейтін сөз тіркесінің қандай мағына беріп тұрғанын айтады. Сурет бойынша əңгіме құрайды. Жұмыстарын топта жариялайды.
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау.
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін
«Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды.
жаттығу. (Ж; Ұ; Қ) Қай сөздердің мағынасы дұрыс анықталмаған жауапты тауып, дəлелдеу. Қай сөздердің мағынасы дұрыс анықталмағанын тауып, дəлелдейді.
жаттығу. (Ө; Қ) Тұрақты сөз тіркестерінтабу.
Əр шарда жазылған сөзге тиесілі тұрақты сөз тіркесін тауып айту.
Оқулық
6 минут
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс
4 минут
Оқулық
1 минут
Смайликтер
3 минут
Оқулық
2 минут
Оқулық
Сабақтың соңы (5 минут)
3 минут
(Ө; Қ) Бес жолды өлең құрастыру.
Үлгі бойынша «Дəрігер» тақырыбына бес жолды өлең құрастырып жазады.
Қажет болған жағдайда тірек сөздер беруге болады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
№2 дəптермен жұмыс
2 минут
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған
«сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау»
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті
қарындаштар
дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық жəне қауіпсіздіктехникасының сақталуы
Топтау бойынша саралау:
Қалыптастырушы бағалау
– сергіту жаттығуын
– Ынтасы жоғары
құралдары:
орындау;
оқушыларға мəтіннің
– мұғалімнің ауызша кері
– əрекеттерді жиі ауыстыру;
тақырыбы мен мазмұны
байланысы (мадақтау,
– қауіпсіздік ережелерін
сəйкес келетіндей мəтін
қолдау сөздер айту);
сақтау.
құрастыруды тапсыру.
– өзара бағалау: смайликтер
Тапсырмалар бойынша
бойынша бағалау;
саралау:
– мұғалімнің жазбаша кері
– Материалдарды игеру
байланысы;
деңгейлерінде
– оқушылардың
оқушылардың
жауаптарына, іс-
қызығушылығын арттыру
əрекеттеріне бақылау
мақсатында ақпаратты
жүргізіп, белгілеп алу
қабылдаудың əр түрін
арқылы бағалау;
ескеру.
– «Өз жұмысыңды бағала».
– Оқушылардың ақпаратты
қабылдау деңгейіне
байланысты бірнеше
тапсырма ұйымдастыру.
Ұшқыш болғым келеді
Пəн: Қазақ тілі
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 4
Қатысқандарсаны: Қатыспағандарсаны:
Сабақ тақырыбы
52-сабақ. Күрделі сөз
Осы сабақта қол
4.4.2.1* – күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу
жеткізілетін оқу
(біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз).
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар жасай алады:
Каллиграфиялық нормаларды сақтап, саутты жазады.
Оқушылардың көбі жасайалады:
Сөз мағынасын ажырата алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Күрделі сөздердің түрлерін ажырата алады.
Бағалау критерийлері
Каллиграфиялық нормаларды сақтап, саутты жазу; Сөз мағынасын ажырату;
