Пәнаралық байланыстар
|
Дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Дақылдың өсу процесін көрсету үшін ғаламтор желісін қолдану.
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
|
Шығарманың мазмұнын түсініп оқып, нақтылау және себеп-салдарын анықтау сұрақтарын қоя алады. Қоршаған орта, тіршілік, дақыл
сөздерінің мағынасын біледі.
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған әрекет
|
Ресурста
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту
Топтастыру. «Атомдар мен молекулалар» әдісі
Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші
|
Суреттер, сұрақтар жазылған
карточкалар
|
|
«Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрі- бері жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал жүргізуші «Молекулалар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с.
Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады.
|
|
Ортасы
|
Мұғалім: Балалар, өте жақсы. Енді осы топта бірге жұмыс
|
Ғаламтор
|
|
атқарамыз. Бүгінгі сабақ – жарыс сабақ, ол 5 кезеңнен тұрады.
|
желісі,
|
|
1 кезең: «Өз ойыңды әңгімеле»
|
ақпараттық-
|
|
2-кезең: «Мәнерін кіргіз»
|
анықтама-
|
|
3-кезең: «Сенің дұрыс жауабың»
|
лық
|
|
4-кезең: «Ойла, талда»
|
әдебиеттер
|
|
5-кезең: «Білгеніңді қолдан»
|
|
|
Мұғалім: Әр кезең атомдармен бағаланады. Сабақ соңында
|
|
|
молекула құрауда кімде көп атом болса , сол топ жеңіске жетеді.
|
|
|
тапсырмаларды орындай отыра, шығарманың негізгі ойын
|
|
|
ашайық.
|
|
|
«Сипатта» айдары
|
|
|
1 кезең: «Өз ойыңды әңгімеле»
|
|
|
Төмендегі сипаттау сөздерден қандай ғаламшарды сипаттайды.
|
|
|
Берілген сөздерден әңгіме құрастыру
|
|
|
ҚБ: Дұрыс әңгіме желісін құрастырған топты атом беру арқылы
|
|
|
бағалау. Ең жоғары ұпай – 3 атом, орта – 2 атом, төмен – 1 атом.
|
|
|
Мұғалім: Олай болса, бүгін Е. Елубайдың шығармасымен
|
|
|
танысайық. Ақын Жамбыл облысы Қордай ауданы Отар
|
|
|
стансысында 1942 жылы дүниеге келген. Оның балаларға
|
|
|
арналған көптеген өлеңдері, кітаптары бар. Ақын «Балдырған»
|
|
|
журналында қызмет істеген. Осы тамаша ақынның
|
|
|
шығармасына орай берілген
|
|
|
«Түсініп оқы» айдары
|
|
|
2-кезең: «Мәнерін кіргіз»
|
|
|
Берілген ақын өлеңін нақышына келтіре оқу. Топпен немесе
|
|
|
жекелей бір топ мүшесін дайындауға болады. Осы кезеңде оқу
|
|
|
түрлерінің жүзеге асуын қадағалау.
|
|
|
ҚБ: Мәнерін кіргізіп, оқыған топты атом арқылы бағалау. Ең
|
|
|
жоғары ұпай – 3 атом, орта – 2 атом, төмен – 1 атом.
|
|
|
Сөздікпен жұмыс:
|
|
|
Дарқан-жомарт,береген
|
|
|
Саралау. Ғаламтор желісінен өлеңмен танысқаннан кейін бір
|
|
|
дақылдың өсу процесін әңгімелеп береді.
|
|
|
3-кезең: «Сенің дұрыс жауабың»
|
|
|
Бұл кезеңде әр топ өздеріне ұсынылған өлең бойынша сұраққа
|
|
|
жауап береді.
|
|
|
1-топ. Адам жер бетінде не жасай алды?
|
|
|
2-топ. Табиғат адамға не берді?
|
|
|
3-топ. Табиғат адамға тағы қандай дәм сезімдерін сыйлағанын
|
|
|
өзіңше әңгімелер едің.
|
|
|
4-топ. Өлеңдегі кейіпкер сияқты өзің не өсірдің?
ҚБ: Дұрыс жауап берген топтарды атом арқылы бағалап мадақтау.
«Біліміңді қолдан» айдары
5-кезең: «Білгеніңді қолдан»
Бұл кезеңде «Жер-Ана – жомарт», «Жер-Ана – дарқан» деген сөздердің мағынасындағы айырмашылықтарды тауып, бұл сөздердің мағынасын беретін тағы басқа тіркес ойлап табады. ҚБ: Нанымды жауап берген топтарды атом арқылы бағалау.
«Қорытындыла» айдары
4-кезең: «Ойла, талда»
Бұл кезеңде әр топқа «Біз, адамдар, табиғатқа қарызбыз» деген сөйлем беріледі. Осы ой туралы өз тұжырымдарын айтып, өлең мазмұны бойынша талдау жасайды (өлеңнің соңғы шумағын негізге алуға болады). Талдауларын түсіндіру немесе сурет арқылы жеткізуге болады.
ҚБ: Әр топтың жұмыс нәтижелерін өзге топқа талдата отыра, атоммен бағалау.
|
|
Аяқталуы
|
Рефлексия
Мұғалім:
– Өте жақсы, балалар, 5 кезеңнен де өттік. Енді олай болса, молекула құрауға жинаған атом сандарыңды анықтап, кім жеңіске жеткенін көрейік. (Көп атом санын жинаған топты мадақтау)
«Көңіл күй қоржыны» әдісі арқылы жүргізіледі.
Үйге тапсырма: «Өзім еккен едім» тақырыбына сурет сал
|
Атом түріндегі ұпайлар
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
|
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау парақтары
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Мектеп:
|
65-сабақ. Қазақстан көлдері
|
Күні
|
Мұғалімнің есімі
|
Сынып 4
|
Қатысқандар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
|
4.1.4.1 Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, өлең жолдарын, нақыл сөздерді, шешендік сөздерді және вербалды емес тілдік құралдарды қолдану
4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу, өлең (төрт жолды) жазу
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: Тақырып, идея жайлы түсініктерін тереңдетіп, өлеңдегі негізгі ойды анықтайды. Вербалды емес тілдік құралдарды қолдана алады.
Оқушылардың басым бөлігі: «Қазақстан көлдері» тақырыбына саяхат картасын құрастыра алады.
Кейбір оқушылар: Тақырыпқа қатысты өз пайымдауларын ұсынып, дәлелдейді.
|
Бағалау критерийлері:
|
Шығармадағы негізгі ойды анықтайды. Вербалды емес тілдік құралдарды қолданады.
«Қазақстан көлдері» тақырыбына саяхат картасын құрастырады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстаным таныту және өз елінің
дамуына үлес қосу
|
Пәнаралық байланыстар
|
Дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Автор жайлы және Қазақстан көлдері жайлы деректер іздеу үшін
ғаламтор желісі
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы
білім
|
Қоршаған орта туралы, оған нелер жататындығы туралы біледі.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған әрекет
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту
(Ж) Сыныптағы жағымды психологиялық ахуалды қалыптастырып, жаңа тақырыпқа қатысты ойларын жинақтау мақсатында оқушыларға сынып ішіндегі заттарды атап шығуды ұсыну. Бұл заттардың барлығы бізді қоршаған орта екенін түсіндіру.
«Біліміңді қолдан» айдары
ТЖ «Галереяға саяхат» әдісі немесе «Қазақстан көлдеріне саяхат»
1-қадам: Қазақстан картасын жасау
2-қадам: Карта бөлме қабырғаларына ілінеді
3-қадам: Мұғалімнің белгісімен топтар кабинет ішінде қозғалысқа түседі, талдайды, сараптайды, жапсырма қағазы арқылы пікірін не сұрағын жапсырады.
4-қадам: Галереяға саяхат аяқталған соң өз карталарын алып, пікірлерді оқып, сұрақтарға жауап береді, қорытынды жасайды. Тапсырмалар негізінен «Біліміңді қолдан» айдарындағы тапсырмалар арқылы жүргізіледі.
Біліміңді қолдан
Карта бойынша Қазақстан көлдерін тауып, ата.
Өзің тұрған аймақтан бұл көлге жету жолсызбасын дайындап түсіндір.
Шөлдің бір дыбысын ауыстырып, жаңа сөз жаса; Нулы жердің бір дыбысын ауыстырып, жаңа сөз жаса.
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі бойынша топтардың бірін-бірі бағалауын
|
Қазақстан картасы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
