Раздел 1. Лишние люди.
|
|
|
|
1.1. Образы "лишних людей" в русской литературе.
|
+
|
+
|
+
|
Тема 1.1.1. А. С. Пушкин. "Евгений Онегин".
|
|
|
|
Тема 1.1.2 А.С. Пушкин "Евгений Онегин". Жанр и композиция романа.
|
|
|
|
Тема 1.1.3 Татьяна – любимая героиня Пушкина.
|
|
|
|
Тема 1.1.4. И. А. Гончаров "Обломов".
|
|
|
|
Раздел 2. Герой нашего времени.
|
|
|
|
1.2. Образ современника в литературе XIX-XX вв.
|
+
|
+
|
+
|
Тема 2.1.1. М. Ю. Лермонтов. "Герой нашего времени".
|
|
|
|
Тема 2. 1.2 Человек трагической судьбы.
|
|
|
|
Раздел 3. Человек и право.
|
|
|
|
3.1. Вопросы нравственных ценностей в русской литературе.
|
+
|
+
|
+
|
Тема 3.1.1. Ф. М. Достоевский. "Преступление и наказание".
|
|
|
|
Тема 3.1.2. Теория Раскольникова.
|
|
|
|
Тема 3.1.3. Н. А. Островский. "Бесприданница". Образ Ларисы Гадаловой.
|
|
|
|
Тема 3.1.4. Тема торга и власти денег в произведении Н.А. Островского "Бесприданница".
|
|
|
|
Раздел 4. Семейные ценности.
|
|
|
|
4.1. "Мысль семейная" в русской литературе.
|
+
|
+
|
+
|
Тема 4.1.1. Л. Н. Толстой. Роман-эпопея "Война и мир".
|
|
|
|
Тема 4.1.2. Система образов в романе "Война и мир".
|
|
|
|
Тема 4.1.3 А. В. Вампилов. "Старший сын".
|
|
|
|
Раздел 5. Человек в эпоху перемен.
|
|
|
|
5.1. Значимость культурных ценностей на примере произведений русской и мировой литературы.
|
+
|
+
|
+
|
Тема 5.1.1. М.А. Шолохов "Донские рассказы".
|
|
|
|
Тема 5.1.2. Роман "Тихий Дон" (обзор).
|
|
|
|
Тема 5.1. 3. "Серебряный век" русской литературы.
|
|
|
|
Тема 5.1.4. С.А. Есенин. Лирика.
|
|
|
|
Тема 5.1.5. С.А. Есенин. Поэма "Анна Снегина".
|
|
|
|
Тема 5.1.6. А. Блок Поэмы. Цикл "Стихи о Прекрасной Даме".
|
|
|
|
Тема 5.1.7. А. Блок. Лирика.
|
|
|
|
Раздел 6. Человек в эпоху тоталитарного режима.
|
|
|
|
6.1. Восприятие социального заката как необходимость говорить правду о своем времени.
|
+
|
+
|
+
|
Тема 6.1.1. А. Ахматова. Лирика.
|
|
|
|
Тема 6.1.2. А. Ахматова. Поэма "Реквием".
|
|
|
|
Тема 6.1.3. А. Рыбаков "Дети Арбата".
|
|
|
|
Тема 6.1.4. Проблема нравственного выбора.
|
|
|
|
Тема 6.1.5. М. Цветаева. Лирика.
|
|
|
|
Раздел 7. Война в судьбах людей.
|
|
|
|
7.1. Проблема нравственного выбора в экстремальных условиях.
|
+
|
+
|
+
|
Тема 7.1.1. В. Быков "Сотников".
|
|
|
|
Тема 7.1.2. В. Быков "Сотников". Образы Сотникова и Рыбака.
|
|
|
|
Тема 7.1.3. Б.Л. Васильев "А зори здесь тихие".
|
|
|
|
Тема 7.1.4. "У войны не женское лицо".
|
|
|
|
Тема 7.1.5. Жизненная судьба писателя- фронтовика В.Л. Кондратьев.
|
|
|
|
Тема 7.1.6. В.Л. Кондратьев повесть "Сашка".
|
|
|
|
Тема 7.1.7. Твардовский. Военная лирика.
|
|
|
|
Тема 7.1.8. А.Т. Твардовский "Василий Теркин".
|
|
|
|
Тема 7.1.9.Н.А. Заболоцкий. "В этой роще березовой".
|
|
|
|
Тема 7.1.10.Б. Окуджава Лирическая поэзия.
|
|
|
|
Тема 7.1.11.Б. Окуджава "До свидания, мальчики".
|
|
|
|
Тема 7.1.12. В.С. Высоцкий "Он не вернулся из боя".
|
|
|
|
Тема 7.1.13. Е. Евтушенко "Хотят ли русские войны".
|
|
|
|
Раздел 8. Тема нравственного выбора.
|
|
|
|
8.1. Личность и современность. Тема свободы.
|
+
|
+
|
+
|
Тема 8.1.1. А.В. Вампилов "Утиная охота".
|
|
|
|
Тема 8.1.2. А.В. Вампилов "Утиная охота".
|
|
|
|
Тема 8.1.3. Поэты-шестидесятники. Феномен "громкой" поэзии.
|
|
|
|
Тема 8.1.4. Поэты-шестидесятники. А.А. Вознесенский.
|
|
|
|
Тема 8.1.5. Лирика Р.И. Рождественского.
|
|
|
|
Тема 8.1.6. Лирика Л.И. Мартынова.
|
|
|
|
Тема 8.1.7.О. Сулейменов. Лирика. "Маме".
|
|
|
|
Тема 8.1.8.О. Сулейменов. Лирика. Поэмы.
|
|
|
|
Тема 8.1.9. Вечность и современность в поэзии Б.М. Канапьянова.
|
|
|
|
Тема 8.1.10. Б.М. Канапьянов "Нить памяти".
|
|
|
|
Бөлім атауы
|
Бөлімше атауы
|
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау критерийлері
|
Лишние люди
|
Образы "лишних людей" в русской литературе
|
1) Понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своҰ отношение к услышанному или прочитанному.
|
1)Понимает содержание художественного произведения, выражая своҰ отношение к услышанному или прочитанному.
|
1) Понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман в стихах, фабула;
2) различать литературоведческие термины, связанные с произведениями А. Пушкина.
|
1)Использует в литературоведческом анализе произведений термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман в стихах, фабула;
2)выделяет и различает основные литературные жанры и их признаки (роман в стихах, психологический роман и др.).
|
1) Характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей.
|
1)Оставляет характеристику действующих лиц произведения;
2) обосновывает роль и значение действующих лиц в структуре романа.
|
1) Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах.
|
1)Аргументирует авторскую позицию;
2)воспроизводит наизусть цитаты из произведений А.С. Пушкина при анализе;
3)выделяет способы создания художественных образов произведения.
|
Герой нашего времени
|
Образ современника в литературе XIX-XX вв.
|
1) Понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своҰ отношение к услышанному или прочитанному.
|
1)Анализирует художественное произведение;
2) высказывает собственное мнение о прочитанном произведении;
3) аргументирует авторскую позицию.
|
1) Находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции.
|
1)Воспроизводит наизусть цитаты из произведений М.Ю. Лермонтова.
|
1) Определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев;
2) характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей.
|
1)Составляет характеристику действующих лиц произведения;
2) обосновывает роль и значение действующих лиц в структуре романа.
|
1) Анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры).
|
1) Высказывает свое отношение о значимости прочитанного произведения в творческих работах;
2) передает содержание текста произведения или фрагмента путем творческого воспроизведения;
3) презентует идейно-художественное своеобразие произведения через символы, формулы, буктрейлеры.
|
Человек и
право
|
Вопросы нравственных ценностей в русской литературе
|
1) Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах.
|
1)Аргументирует авторскую позицию;
2) строит доказательное высказывание с опорой на текст произведения;
3) высказывает свое отношение к теме произведения и системе персонажей.
|
1) Анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла.
|
1) Вычленяет тему и проблему произведения на основе его анализа;
2) интерпретирует значение эпизода для раскрытия авторского замысла;
3) исследует произведения с целью определения его идеи, художественных особенностей.
|
1) определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста.
|
1)Вычленяет тему и проблему произведения на основе его анализа.
|
1) характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей.
|
1)Составляет характеристику действующих лиц произведения;
2) обосновывает роль и значение действующих лиц в структуре романа.
|
1) Анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры).
|
1) Презентует идейно-художественное своеобразие произведения через символы, формулы, законы, буктрейлеры.
|
1) определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста.
|
1)Выявляет отношение автора к действующим лицам произведения через описания, действия, поступки, портретные характеристики.
|
1) сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки.
|
1)Сравнивает текст или его фрагменты с другими произведениями;
2) определяет воздействия произведений на читателя;
3) устанавливает сходства и различия произведений (или их фрагментов).
|
Семейные ценности
|
"Мысль семейная" в русской литературе
|
1) Понимать термины: золотой век, мотив, роман-эпопея, психологизм, фабула.
|
1) Использует в литературоведческом анализе произведений термины: роман-эпопея, психологизм, фабула.
|
1) Составлять план сочинения на литературные и свободные темы.
|
1) Пишет сочинения на литературные темы, используя план.
|
1) Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства.
|
1)Передает содержание текста произведения или фрагмента путем творческого воспроизведения;
2)применяет изобразительно-выразительные средства при передаче содержания;
3)находит в тексте выразительные средства и фигуры речи.
|
1) Определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев.
|
1)Выявляет роль композиции в создании художественных образов произведения.
|
1) характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей.
|
1)Составляет характеристику действующих лиц произведения;
2) выявляет отношение автора к действующим лицам произведения через описания, действия, поступки, портретные характеристики;
3) раскрывает авторское отношение к персонажам с опорой на текст произведения.
|
Человек в эпоху перемен
|
Значимость культурных ценностей на примере произведений русской и мировой литературы
|
1) Понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм.
|
1)Различает литературоведческие термины, связанные с произведениями поэтов "серебряного века";
2) выделяет особенности поэзии символистов, акмеистов, футуристов.
|
1) Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов.
|
1)Приводит доказательства в подтверждение собственных мыслей по прочитанному произведению;
2) высказывает свое отношение к теме произведения и системе персонажей;
3)строит доказательное высказывание с опорой на текст произведения;
|
1) Определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века.
|
1)Выделяет и различает основные жанры лирики;
2)определяет принадлежность лирического произведения к одному из направлений литературы "серебряного века".
|
1) Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов.
|
1)Обосновывает роль и значение действующих лиц в структуре романа (поэмы);
2)аргументирует авторскую позицию.
|
1) Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением.
|
1)Раскрывает авторское отношение к персонажам с опорой на текст произведения.
|
1) характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
1)Составляет характеристику действующих лиц произведения;
2)выявляет отношение автора к действующим лицам произведения через описания, действия, поступки, портретные характеристики.
|
1) Анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор.
|
1)Обосновывает использование автором фигур речи и выразительных средств языка;
2)находит в тексте выразительные средства и фигуры речи;
3)выделяет способы создания в произведении художественного пространства и времени;
3)4) определяет в произведении фразы и эпизоды, отражающие мнение автора.
|
Человек в эпоху тоталитарного режима
|
Восприятие социального заката как необходимость говорить правду о своем времени
|
1) Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своҰ отношение к услышанному или прочитанному;
|
1) Анализирует художественное произведение;
2) определяет влияние исторической эпохи на создание произведения автором и его содержание;
3) высказывает собственное мнение по прочитанному произведению.
|
1) Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции.
|
1)Воспроизводит наизусть цитаты, фрагменты, раскрывающие проблему произведения и авторское отношение к персонажам, идее произведения;
2) устанавливает значение фрагмента в структуре произведения.
|
1) Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие.
|
1)Раскрывает авторское отношение к персонажам с опорой на текст произведения;
2) высказывает свое отношение о значимости прочитанного произведения в творческих работах.
|
1) Определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности военной поэзии, бардовской песни.
|
1)Выделяет и различает основные литературные жанры и их признаки;
2)выявляет художественное своеобразие военной поэзии, бардовской песни.
|
1) Определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев).
|
1)Различает композиционные элементы произведения;
2)выделяет художественные особенности текста.
|
1) Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
1)Выявляет отношение автора к действующим лицам произведения через описания, действия, поступки, портретные характеристики;
2) составляет характеристику действующих лиц произведения;
2)устанавливает роль структуры произведения в передаче главной мысли, характеристике персонажей.
|
1) Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения.
|
1)Планирует и создает письменные работы на свободные темы с опорой на план;
2) передает содержание произведения или фрагмента путем творческого воспроизведения;
3) воссоздает стиль изложения, присущий автору, при передаче содержания текста;
3)создает эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации по прочитанным произведениям;
4)применяет изобразительно-выразительные средства языка.
|
Война в судьбах людей
|
1) Проблема нравственного выбора в экстремальных условиях
|
1) Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своҰ отношение к услышанному или прочитанному.
|
1)Анализирует художественное произведение;
2) определяет влияние исторической эпохи на создание произведения автором и его содержание;
3) высказывает собственное мнение по прочитанному произведению;
4) выделяет художественные особенности текста.
|
1) Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов.
|
1)Строит доказательное высказывание с опорой на текст произведения;
2) высказывает свое отношение к теме произведения и системе персонажей;
3) выявляет тему и проблему произведения на основе его анализа.
|
1) Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции.
|
1)Воспроизводит наизусть цитаты, фрагменты, раскрывающие проблему произведения и авторское отношение к персонажам, идее произведения;
2)устанавливает сходства и различия произведений или фрагментов;
3) сравнивает текст или его фрагменты с другими произведениями;
4) определяет в произведении фразы и эпизоды, отражающие мнение автора.
|
1) Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением.
|
1) определяет воздействия произведения на читателя; Раскрывает авторское отношение к персонажам с опорой на текст произведения.
|
1) Анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор.
|
1)Обосновывает использование автором фигур речи и выразительных средств языка;
2) находит в тексте выразительные средства и фигуры речи.
|
1) характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
1)Составляет характеристику действующих лиц произведения;
2) обосновывает роль и значение действующих лиц в структуре романа повести, поэмы.
|
1) Давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний.
|
1) Определяет нравственную и эстетическую ценность произведения;
2) строит устные и письменные монологические высказывания;
3) создает устные и письменные высказывания и аргументирует свое отношение к идее и проблеме текста.
|
Тема нравственного выбора
|
Личность и современность. Тема свободы
|
1) Понимать термины: притча, "серьезная комедия", синдром, ретроспекция.
|
1) Различает литературоведческие термины, связанные с произведениями А. Вампилова, О. Сулейменова;
2) применяет литературоведческие термины при анализе произведений.
|
1) Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;
|
1) Пишет эссе, сочинения на литературные темы, используя план. Планирует и создает письменные работы на свободные темы с опорой на план.
|
1) пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие.
|
|
1) Определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста.
|
1) Выявляет тему и проблему произведения на основе его анализа;
2)определяет основные особенности художественного произведения.
|
1) Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия.
|
1)Выделяет художественные особенности текста;
2) презентует идейно-художественное своеобразие произведения через символы, формулы, законы, буктрейлеры.
|
1) Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
1)Составляет характеристику действующих лиц произведения;
2) обосновывает роль и значение действующих лиц в структуре романа повести, поэмы.
|
|
Қазақстан Республикасы
Оқу-ағарту министрінің
2023 жылғы 6 қаңтардағы
№ 1 бұйрығына
27- қосымша
|
|
