Әлеуметтік-гуманитарлық Ғылымдар факультеті
жүктеу/скачать 103,99 Kb.
|
Бөж Нұрсұлтан инклюзив
- Бұл бет үшін навигация:
- Пайдаланған сілтеме
| ҚОРЫТЫНДЫ
АСА бар балалар оқитын жалпы білім беретін мектептің негізгі міндеттері - әрбір баланың оң мүмкіндіктері мен әлеуметтік бейімделуін дамыту үшін арнайы жағдайлар жасау, оқу дағдыларын қалыптастыру және осындай оқушылардың оқу бағдарламаларын меңгеруі. Белгіленген міндеттерге жету үшін жұмыстың топтық әдісі қажет. Әр түрлі білім беру ұйымдарында бұл топ құрамы бойынша әр түрлі болуы мүмкін, бірақ топтық амалсыз осындай тәжірибені жүзеге асыру мүмкін емес. Мұғалімдердің, тьютордың, әкімшіліктің, сүйемелдеу мамандарының (педагогпсихологтардың, логопедтердің және т.б.) өзара іс-әрекеті бірден жүзеге асырылмайды және әрдайым топтық бола бермейді, әрбір маман өзінің мамандандырылған міндеттерін шешеді. Алайда, инклюзивті тәжірибені іске асыратын мектептердің жұмыс тәжірибесі баланы білім беру процесіне енгізу бойынша жалпы кешенді міндеттерді қоюсыз, осы бағыттағы мектеп жұмысын табысты деп атауға болмайды . Пәнаралық топ жалпы құндылықты бағдарлармен, білім беру үдерісінің барлық қатысушыларымен жұмыс жасауда бірыңғай философиялық және әдіснамалық көзқараспен, бір-біріне кәсіби және жеке көмек көрсетумен, мамандардың бала мен оның отбасына жақындаудағы кәсіби ұстанымдары мен білімдерінің өзара толықтыруымен, олардың жұмыстың әр түрлі кезеңдеріндегі тығыз ынтымақтастығымен ерекшеленеді. Пәнаралық топқа бір-біріне мамандар мен мұғалімдер ұсынатын баланың алға басуы, оның даму динамикасы туралы анық ақпарат, жұмыс және сыни жағдайларда ісқимылдарды үйлестірушілік және нақты ұйымдастыру, барлық мамандар АСА бар балаларды бейімдеу, оқыту және әлеуметтендіру үшін жағдай жасауға белсенді қатысатын кең кәсіби қоғамдастыққа қатысу қажет. Мұғалімдер АСА бар баланы, оның отбасын, білім беру үдерісінің басқа да қатысушыларын психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді жүзеге асыратын мамандардың пәнаралық тобының толық құқылы және негізгі қатысушылары болып табылады. Бұл ретте барлық мамандардың өзара ісәрекетінің негізгі нысаны мектеп психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу қызметі болып табылады. Пайдаланған сілтеме: 1. М. Оспанбаева ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУМАЗМҰНЫ ЖӘНЕ ӘДІСТЕМЕСІ Оқу құралы 2. АУТИСТІК СПЕКТРДІҢ БҰЗЫЛЫСТАРЫ БАР БАЛАЛАРДЫ ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ ЖАҒДАЙЫНДА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ СҮЙЕМЕЛДЕУ ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚ 3.Байтұрсынова А.А.«Арнайы педагогика: проблемалары мен даму болашағы». – Алматы, 2008 ж. 4 «Арнайы педагогика» сериясы Сери «Специальна педагогика» 8епе8 о!* «8рес1а1 Реоа§о§1С8» №3(50) Алматы, 2017 5. Уатаева Асем Мухитденовна Мектепке дейінгі инклюзивті білім беру Оқу құралы Жезқазған, 2020 жүктеу/скачать 103,99 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|