Ажырату, саралау, үміт арту, даулау, жатқызу, салыстыру, тәжірбиеден өткізу, қарама қарсы қою, зерделеу қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді.
А) білу және түсіну Г) жинақтау
Б) қолдану В) талдау д) бағалау
Қайта қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, түсіндіру, әңгімелеу, еске түсіру, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу, мақұлдау қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді.
А) білу және түсіну Г) жинақтау
Б) қолдану В) талдау д) бағалау
Көрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, пайдалану, айналысу қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді.
А) білу және түсіну Г) жинақтау
Б) қолдану В) талдау д) бағалау
16. Жорамалдау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді. А) білу және түсіну
Б) қолдану
В) талдау
Г) жинақтау
Д) бағалау
17. Тұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыныс жасау қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді. А) білу және түсіну
Б) қолдану
В) талдау
Г) жинақтау
Д) бағалау
18. Оқу үшін бағалау, бұл - А) жиынтық бағалау В) формативті бағалау
19. Оқытуды бағалау, бұл - А) жиынтық бағалау В) формативті бағалау
20. Сабақты талдау білім беру мүмкіндіктеріне жол ашады. А) мемлекеттің білім беруінің қандай бағыт алғанын көруге;
Б) қандай жаңалық бар екенін білуге;
В) білім берудегі перспективаларды талқылауға, ұсынуға және келісуге;
Г) бір мұғалімнің кәсіби тәжірбиесін шыңдауға;
Д) аталғандардың бәрі
21. О,Малли 1985 ж. оқудың метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік стратегияларды көрсеткен. Метакогнитивтік стратегиялардың мақсаты - А) тікелей алатын ақпаратпен байланысты болуы;
Б) қоршаған адамдармен жұмыс жүргізуді және өзін өзі бақылауды көздейді;
В) жоспарлау, мониторинг және оқу жетістіктерін бағалау;
