1 тарау: Орта мектепте Информатиканы оќыту теориясы мен єдістемелерініњ жалпы мєселелері
жүктеу/скачать 0,63 Mb.
|
| «Білімді жүйелеу және қорытындылау» сатысының дидактикалық мақсаты – ең негізгіні көрсету, оқылып жатқан және оқып кеткен материал арасындағы негізгі байланысты орнату. Негізгі функциялары – бағалық – нақтылық, оқыту, бақылау – тексерушілік. Бұл сатыда оқушының жұмыстары қорытындыланады, оқылған материалдан негізгісі анықталады, жекелеген сұрақтарға жауаптар арасындағы байланыс беріледі, басқа пәндер бойынша берілген материалдар мен жаңа пән арасындағы байланыс тексеріледі, білімді практика жүзінде өмірде, техникада, ғылымда пайдалану талқыланады.
Сабақ жоспарларын жасаған кезде, олардың оқыту сапасына оң әсер етуін және курстың барлық бағдарламаларын қамтуын қадағалау керек. Ол үшін олар төмендегі шарттарды қанағаттандыруы қажет: нақты, шынайы және ашық болу, яғни оқушы өзіне қандай талап қойылғанын және оны орындау керектігін білу керек. Информатика сабағының жоспарланған практикалық сабақтары екі академиялық сағатқа дейін созылуы мүмкін. Әр түрлі компьютерлік сабақтарды оқып, үйрену сабақты әр жастағы балалар тобына қарай жіктеуге болатындығын көрсетті. 11 – 14 жас аралығындағы оқушылар үшін сабақтың бір бөлігі (мысалы, 10 – 15 минут) оқушылардың алгоритм жазуға, ал 5 – 10 минуты сабақты қорытындылауға бағытталса, онда компьютерлік сағат ұзақтығы 60 минутқа, ал рұқсат етілетіні – 90 минут, екі еселенген практикалық сабақтар рұқсат етілген. Сабақ жоспарларын құрғанда мыналарды бөліп қарастыру керек: «Сабақтың құрылымдық элементтері», «Мұғалім қабілеті», «Оқушы қабілеті». Әр сабақтың жоспар конспектісі дұрыс құрылуы керек, сонымен қоса дидактикалық материалдар дайындалуы қажет. Әр сабақтың конспектісінде оқытудың формасы мен әдістерін, бақылау түрлері мен құралдарын, оқытушы мен оқушының жауапкершіліктерін көрсету керек. Мұғалімнің жауапкершілігі – оқушылар алдына мақсат қоя алу, оларға бағыт бағдар беру. Педагог пен оқушы арасындағы байланыс: а) жалпы дидактикалық оқыту әдістемелер – түсіндірмелі немесе ақпараттық, мәселелік мазмұндама және дәріс; б) ұйымдастырылған оқыту формалары – сабақ практикалық сабақтар, үй тапсырмаларын ұйымдастыру, бақылау және қосымша сабақтар; в) жалпы ұйымдастырылған оқыту формалары – жаппай, жекелей, топтық, дифференциалданған. Білімді тексеру және педагогикалық диагностика, бұл – оқыту үрдісін қорытындылайтын элемент. Олар жаңа оқыту әдістемелерін енгізуге, артта қалғандарын тартуға ықпалын тигізеді. Тексеру нысандары ретінде келесі тексеру тапсырмаларын алуға болады: компьютердегі жаттығу, фронтальды сұрақ – жауап, тест тапсырмалары, өздік және практикалық сабақтар және т. б. Тапсырма мазмұнына, сұрақтарға және тапсырмаларды беру формаларына аса көңіл бөлу керек. Оқушыларға нақтыланған, қысқа және нұсқа, сонымен қоса ауызша сұрақтар берілуі қажет. Материалды оқымас бұрын тексеру, оны толығымен меңгеріп алуға тірек бола алады. Жаңа материалды түсіндіру кезіндегі қайталау мұғалім мен оқушы арасындағы маңызды роль атқаратын «кері байланыс» болып табылады. Оқушының назарын негізгі сұрақтарға аудару үшін, оларға осы бағытта сұрақтар қойылады. Білімді, білікті және дағдыны қайталап, бекіткен кезде тексеру тек қана ретке келтіруші, көрсетуші роль ғана атқармайды, сонымен қатар, білімді одан әрі дамытуға ықпал етеді. Практикалық және өздік жұмыстары, бақылаулар оқушылардың алған білімдерінің нәтижелерін көрсетуі керек. жүктеу/скачать 0,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|