А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет225/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   221   222   223   224   225   226   227   228   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть вторая. Психология детства
К.Н. Поливанова [2001] описывает основные поведенческие характеристи-
ки ребенка, которые выступают как признаки наступления кризиса дошкольного 
детства:
пауза — промежуток времени между обращением взрослого к ребенку 
(указанием, требованием, приказом) и реакцией ребенка (ребенок «как будто не 
слышит»). Обычно это касается самых привычных действий, режимных моментов 
(мыть руки перед едой, чистить зубы перед сном и т.п.);
спор — реакция, при которой ребенок в ответ на просьбу (требование, при-
каз) начинает оспаривать необходимость выполнения данного действия или вре-
мени его выполнения, нередко ссылаясь на поведение других членов семьи («по-
чему сестре можно, а мне нет»);
непослушание — невыполнение привычных требований или установле-
ний, которое может возникать без оспаривания требования, без выражения несо-
гласия;
хитрость — нарушение привычных требований взрослого в скрытой фор-
ме, которое, как правило, носит игровой характер. Например, вместо того чтобы 
помыть руки, ребенок заходит в ванную, проводит там некоторое время, может 
даже поиграть с водой и выходит обратно. Будучи «уличенным», говорит, что «за-
был», и спокойно идет мыть руки;
взрослое поведение — частный вид манерничанья и кривляния, ведет себя 
демонстративно «по-взрослому», что выражается на вербальном уровне в рассуди-
тельности, а на поведенческом — в карикатурной взрослости;
внешний вид — внимание к собственной внешности, споры об одежде («я не 
маленький, чтобы в этом ходить»);
упрямство — ребенок настаивает на своем не потому, что ему чего-то хо-
чется или не хочется, а потому, что он уже высказал свое желание или нежелание;
требовательность — настаивание на своем, навязчивое напоминание об 
обещанном;
капризы — как реакция на неуспех или как продолжение требовательности 
или упрямства;
обостренная реакция на критику — бурная и неадекватная реакция, когда 
ребенок в ответ на демонстрацию каких-либо умений, результатов своей деятель-
ности вместо ожидаемой похвалы получает критические замечания (он обижа ется, 
хлопает дверью, говорит, что взрослый ничего не понимает, плачет и т.д.);
общие вопросы — в общении ребенка со взрослым возникают новые темы, 
не связанные с реальными бытовыми событиями и конкретными ситуациями. Они 
могут касаться как жизни на других планетах, так и места ребенка в расширенной 
семье, морально-этических вопросов, происхождения жизни и т.п.;
самостоятельность — желание делать что-то новое, «взрослое», что не вхо-
дит в круг обязанностей ребенка;
самостоятельные занятия — стремление к деятельности неигрового харак-
тера, постепенно замещающей по времени игру, и в то же время отказ от ранее при-
вычных видов продуктивной деятельности (чаще — рисования).


241


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   221   222   223   224   225   226   227   228   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет