Ақпараттық-коммуникативтік құзыреттіліктің қалыптасу деңгейін анықтау үшін А. Л. Зелезинскийдің жұмысында ұсынылған әдістеме өзгертілді және толықтырылды[57]

Кесте 3.2.Зерттеудің айқындаушы кезеңінде 8 және 9-сынып оқушыларының билингвалды-интегративті білімін бағалау

жүктеу/скачать 49,1 Kb.

бет	3/9
Дата	22.03.2023
өлшемі	49,1 Kb.
	#75686

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тексерілетін Білім және дағдылар	Тапсырмалар	Баллдар X_max	Х_emp
Атаулары химиялық терминдердің ағылшын тілінде	1.Ағылшын тіліндегі терминдерден және олардың орыс баламаларынан жұп құрыңыз. A.iron 1 .ион B.chemistry 2.ерітінді C.sodium 3.негіз D.oxide 4.натрий E.base 5 .қасиет F.ion 6.реакция G.solution 7.темір Н.reaction 8.оксид I.property 9.химия J.reactivity 10.реакциялық қабілет	10	4.6
Бейорганикалық заттардың ағылшын тілінде атаулары	2.Келесі Бейорганикалық заттарға ағылшын аттарын беріңіз 1.Н₂О 2.С0₂ З.НС1 4.А1₂0₃ 5.H₂S0₄ 6.Na₂C0₃ 7.Са(ОН)₂ 8.NH₃ 9.Н₃Р0₄ 10 .CuS0₄	10	0.2
Жұмыс бойынша баллдардың жалпы сомасы		20	4,8

Оқушылардың билингвалды-интегративті білімді меңгеру деңгейі 4,8-ге тең орташа өлшенген x мәнін қолдану арқылы құнды болды. Биингвалды-интегративті білімді игеру коэффициенті 0,25-ке тең. (t_emp=35,5, t_krit=2, t_emp> t_krit). Жалпы, оқушылардың билингвалды-интегративті білімді игеруінің бастапқы деңгейін "қолайсыз" деп сипаттауға болады, ол бес балдық шкала бойынша "қанағаттанарлықсыз"бағаға сәйкес келеді. Оқушылардың ұйымдастырушылық, пәндік, сөйлеу және ақпараттық-коммуникациялық дағдыларын қалыптастырудың бастапқы деңгейін анықтау үшін біз ауызша да, жазбаша да тексеру әдісін қолдандық. Біз бес тексеру жұмыстарын жасап, жүргіздік. Әрбір жеке тапсырма негізгі құзыреттер шеңберінде оқушылардың ұйымдастырушылық-пәндік, тілдік және ақпараттық-коммуникативтік біліктерінің қалыптасу деңгейін анықтауға бағытталған. Тексеру жұмыстарын орындау балдық жүйе бойынша бағаланды, әр тапсырмаға оның күрделілігіне байланысты белгілі бір балл саны берілді. Мәскеу және Воронеж мектептерінің 8 және 9 сынып оқушыларының 222 жұмысы сапалы талдаудан өтті. Оқушылардың дағдыларын бағалау кезінде (3.3-кестені қараңыз.), "химиялық ақпаратты тыңдау және оның мазмұны мен ақиқатын түсіну" құзыреттілігіне сәйкес оқушылардың көпшілігі фонетикалық дағдыларды жақсы меңгеруге арналған тапсырманың бір бөлігін орындап жүргені белгілі болды. Оқушылар грамматикалық, ақпараттық-рецептивті және ақпараттық-бейімделу дағдыларын қалыптастырудың жетіспеушілігінен айтарлықтай қиындықтарға тап болды. Мұның ең ықтимал себебі-мектеп оқушыларының химия мен шет тілін интеграциялау аясында қажетті қарым-қатынас тәжірибесінің болмауы және билингвалды-интегративті білімді игерудің өте төмен("қолайсыз") деңгейі.

жүктеу/скачать 49,1 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9