Қазақ тілі мен әдебиеті «Жұмған аузын ашпау»
олар өздерінің оқуларын реттей алады
жүктеу/скачать 206,97 Kb.
|
| олар өздерінің оқуларын реттей алады
20. Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз жалпы зерттеу жаттығулары 21. Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу Дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән табандылық таныту 22.Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады бүкіл зерттеу тобы 23. Сабақты зерттеу( lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі 24. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі мұғалім зерттеу барысында жинақтаған біліммен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады 25.Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс –әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады қадағалау 26.Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі 27. Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі оқу сапасын арттыру 28. Іс –әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші мақмұнының қадамы міндеттеме алу 29. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау оқу үшін бағалау 30. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі сынақтан өткізу Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырыпң қолдап отыру рөлі үйлестіруші Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталатын өзгеріс Оқыту, әдістер және технологиялар тәсілдер Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы Айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді Жаттап алған білімді анықтауға арналған сұрақ Төмен дәрежелі Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы Өнімділік тапшылығы Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну» Өзіндік сана-сезім Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады Ұзақ мерзімді Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі Оқу үшін бағалау Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Оқушының сұраққа жауабын тыңдау Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты Кері байланыс Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты Оқудағы қиындықтарды анықтау «Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем Өз білімін жетілдіру Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты Креативті ойлау Дарынды және талантты балларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес кеетін сипаттама Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тек жүзеге асырады Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем Еске сақтау және білім Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады? шоғырлану Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама Олар өздерінің оқуларын реттей алады Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі Ойлау қабілетінің жылдамдығы Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі демократиялы Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты креативтілік Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамда анықтаңыз Жоспарлауда қолдану үшін зеделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем Оқу үлгерімі Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау Оқу үшін бағалау Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал «көпіршелер» жүктеу/скачать 206,97 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|