Хабаршы №3-2015ж.
41
Инициатива Президента Казахстана Н. Назарбаева о вхождении нашей
страны в число 30 наиболее успешных стран мира является серьезным
заявлением, предполагающим модернизацию, в
том числе и системы
образования. Именно подготовка конкурентоспособных специалистов,
обладающих креативным мышлением, обеспечит прорыв в соответствующих
кластерах нашей экономики. Не «черное золото», а «серое вещество» должно
стать основным капиталом государства. Этот посыл и должен стать
национальной идеей Казахстана.
Современную систему образования характеризует активный переход к
использованию новых информационных технологий. В учебном процессе
реализуются программы информатизации, разработаны электронные
учебники, развиваются дистанционные технологии получения образования.
Геоинформационные системы (ГИС) и геоинформационные технологии
(ГИС-технологии) получили сегодня в мире самое широкое применение. ГИС
активно используются для решения научных и практических задач на
локальном, региональном, и глобальном уровнях. ГИС применяют для
комплексного изучения природно-экономического потенциала крупных
регионов,
инвентаризации
природных
ресурсов,
проектирования
транспортных магистралей, обеспечения безопасности человека и т.д.Кратко
ГИС определяются как информационные системы, обеспечивающие сбор,
хранение, обработку, отображение и распространение данных, а также
получение на их основе новой информации и знаний о пространственно-
координированных явлениях. Необходимо подчеркнуть их
способность
хранить и обрабатывать пространственные, или географические, данные, что
и отличает ГИС от иных информационных систем. Важность ГИС-
технологий
для
географического
образования
определяется
их
функциональными возможностями, которые полностью соответствуют
традиционным
методам
географического
изучения
окружающего
пространства, более того, заметно расширяют их и выводят на совершенно
иной, качественно новый уровень [1].
Креативность – это способность генерации нового знания путём
технологически управляемого расширения и трансформации видения
реальности как будущего,
способного системно организовать настоящее, т.е.
креативность – это творческое конструирование в режиме самоорганизации
процесса мышления. В этом смысле креативность отличается от творчества
тем, чтопроизводство нового знания осуществляется путём использования
уже существующих свойств, связей и отношений, пусть даже и скрытых.
Креативность
предполагает
(tocreate
–
создавать)
«создание»
(проектирование) таких свойств из
уже существующих элементов (свойств,
отношений).
Системно-креативное мышление – это мышление, активизирующее
креативность в процессе решения существующих проблем и поиска новых
возможностей [2].
Известно,
что значительная доля информации, с которой имеет дело
человек, является пространственной, или географической. Пространственная
информация передается в основном с помощью мелкомасштабных
Хабаршы №3-2015ж.
42
общегеографических и тематических карт и атласов, топографических карт,
аэрокосмических снимков, планов и схем, адресов размещения объектов,
маршрутов
движения
и
других
сведений.
Однако крылатая фраза «Карта - альфа и омега географии» наполняется в
современном обществе новым содержанием. Кроме традиционной бумажной
карты в
жизнь человека врывается электронная карта, несущая
разнообразную географическую пространственную информацию.
Географическая карта становится динамичной, интерактивной. Карту
можно совместить с космическим снимком — с изображением всей Земли
или отдельного села, как они видны из космоса. Космический снимок
отражает реальное положение дел в определенный момент времени в данной
местности.
Структура геоинформационных технологий, которые используются при
подготовке специалистов-географов, включает: цифровые образовательные
ресурсы,
программные
обеспечения,
пространственные
данные,
оборудование; информационные источники сложной структуры, всемирная
сеть Интернет; геоинформационные системы (рис.1).
Рисунок 1. Структура геоинформационных технологий для обучения
географии
Цифровые образовательные ресурсы - это
представленные в цифровой
форме фотографии, видеофрагменты, статистические и динамические
модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования,
картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты, деловая
графика, текстовые документы и иные учебные материалы, которые могут
быть представлены в виде презентаций (слайдов) на занятиях. Все эти виды
активно используются в учебном процессе. При этом важно разнообразить их
использование. Так при проведении лекции с заранее заданными ошибками
студентам было рекомендовано определить ошибки, при этом указывается
количество ошибок, которые впоследствии обсуждаются. Если ошибки не все
определены, то им представляется презентация и по ней находят
Цифровые
образовательные
ресурсы
Информационные
источники сложной
структуры
Геоинформационные
системы
Всемирная сеть
Интернет
ПО,
пространственные
данные,
оборудование
Достарыңызбен бөлісу: