Читательская грамотность. Минск: рикз, 2020. 201 с


Detect and handle conflict Complex Evaluate and reflect Texts



Pdf көрінісі
бет127/154
Дата25.11.2023
өлшемі3,64 Mb.
#126149
1   ...   123   124   125   126   127   128   129   130   ...   154
Байланысты:
1-ex pisa

167
Detect and handle conflict
Complex
Evaluate and reflect
Texts 
65. Reading requires material for the reader to read. In an assessment, that material 
– a text (or a 
set of texts) related to a particular task 
– must include sufficient information for the proficient reader 
to engage in meaningful comprehension and resolve the problem posed by the task. Although it is 
obvious that there are many different kinds of texts and that any assessment should include a 
broad range, there was never a single agreed-upon ideal categorisation of the many different kinds 
of text that readers encounter. With the advent of digital media and the profusion of new text 
genres and text-based communication services 
– some of which may not survive the next decade, 
some of which may be newly created in the same time span 
– this issue becomes even more 
complex. 
Box 2. Characteristics used to classify texts in the PISA 2009 reading framework
The previous reference framework (2009) included four major dimensions to characterise texts:
Medium
: print and electronic
Environment
: authored and message-based
Text format: 
continuous, non-continuous, mixed and multiple
Text type
: description, narration, exposition, argumentation, instruction and transaction
A Digital Reading Assessment was offered as an optional component in 2009 and 2012.
For the 2015 reading literacy assessment, only texts that had their origin as paper-based print 
documents were used, albeit presented on computer. For clarity, these were referred to as 
fixed and dynamic texts under the heading “text display space” instead of medium (clarifying 
that while their origin was paper-based print, students were in fact reading them on a computer 
screen, hence on an electronic medium). Because reading literacy was a minor domain in 
2015, no new tasks were designed and implemented. Consequently, dynamic texts, i.e. texts 
such as websites designed to take advantage of hyperlinks, menus, and other navigational 
features of an electronic medium, were not part of PISA 2015
1
.
66. For 2018, reading is the major domain and a broader range of texts can be represented in the 
assessment. These will include texts that are typical of the print medium, and also the ever-
expanding category of digital-native text genres. Just like printed texts, some digital texts are 
"static" in that they come with a minimal set of tools for interaction (scrolling, paging, and a find 
function). For instance, this is the case of documents intended for printing but displayed on a 
computer screen (e.g. word processing documents or pdf files). However, many digital texts come 
with innovative features that increase the possibilities for the reader to interact with the materials, 
hence the phrase "dynamic text", which is sometimes used to characterize these texts. Dynamic 
text features include embedded hyperlinks that take the reader to other sections, pages or web 
sites; advanced search functions that provide ad hoc indexes of the searched keyword and/or the 
1
Some dynamic navigation features were incidentally included in the 2015 assessment. This was a result of 
the adaptation of the trend of print documents to the electronic screen. Many of these so-called fixed texts 
used in previous cycles, although adapted to mimic as closely as possible the presentation of printed texts, 
had to be reformatted to cope with the smaller screen size typical of computer displays. Therefore, tabs and 
other very simple navigation tools were included to let the reader navigate from one page to another.


168
highlighting of these words in the text; and social interaction like in interactive text-based 
communication media such as email, forums and instant messaging services.
67. The 2018 framework defines four dimensions of texts: source (single, multiple); organisation 
and navigation (static, dynamic); format (continuous, non-continuous, mixed); and type 
(description, narration, exposition, argument, instruction, interaction, transaction). The first three 
dimensions are typical of specific situations and tasks and may trigger the use of specific 
processes. In contrast, the fourth dimension is included mainly for purposes of domain coverage.
Source 
68. In the PISA 2018 framework, a source is a unit of text. 
Single texts 
are defined by having a 
definite author (or group of authors), time of writing or publication date, and reference title or 
number. Authors may be defined precisely, like in most traditional printed books, or more vaguely 
like the pseudonyms in a blog post or the sponsors of a website. A single text may also be 
construed as such because it is presented to the reader in isolation from other texts, even if it does 
not explicitly bear any source indication. 
Multiple texts 
are defined by having different authors, or 
being published at different times, or bearing different titles or reference numbers. Note that in the 
PISA framework, “title” is meant in the sense of a bibliographical catalogue unit. Lengthy texts that 
feature several sections with titles and subtitles are still single texts, to the extent that they were 
written by a definite author (or group of authors) at a given date. Likewise, multi-page websites are 
single texts as long as there is no explicit mention of a different author or date. It is useful to point 
out that multiple texts may be represented on a single page. This is the case in printed newspapers 
and in many textbooks, but also in forums, customer reviews or question-and-answer websites. 
Finally, a single text may contain embedded sources, that is, references to various authors or texts 
(Rouet & Britt, 2014; 
Strømsø et al., 2013).
69. The source dimension in PISA 2018 replaces the distinction between “multiple” and the other 
types of “text formats” in the previous versions of the framework.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   123   124   125   126   127   128   129   130   ...   154




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет