Диагностика и коррекция развития младшего школьника казань издательство «Отечество»
жүктеу/скачать 1,94 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора).
| КЛЮЧ К ВОПРОСАМ
1 - 7 - 13 - 19 - 25 + 31 - 37 - 43 + 49 - 55 - 2 - 8 - 14 - 20+ 26 - 32 - 38 + 44 + 50 - 56 - 3 - 9 - 15 - 21 - 27 - 33 - 39 + 45 - 51 - 57 - 4 - 10- 16 - 22+ 28 - 34 - 40 - 46 - 52 - 58 - 5 - 11+ 17 - 23 - 29 - 35 + 41 + 47 - 53 - 6 - 12 - 18 - 24+ 30 + 36 + 42 - 48 - 54 - Результаты 1)Число несовпадений знаков («+» - да, «-» - нет) по каждому фактору (абсолютное число несовпадений в процентах: < 50 %; > 50 % и 75%). Для каждого респондента. 2)Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм. 76 3)Число несовпадений по каждому измерению для всего класса; абсолютное значение - < 50 %; > 50 % и 75%. 4)Представление этих данных в виде диаграммы. 5)Количество учащихся, имеющих несовпадения по определенному фактору 50 % и 75 % (для всех факторов). 6)Представление сравнительных результатов при повторных замерах. 7)Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста). Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора). 1. Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы. 2. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками). 3. Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д. 4. Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей. 5. Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей. 6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок. 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды. 8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка. |