Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева


(Т) Өлеңді қайтадан іштей түсініп оқу. Нөсер жаңбырдың табиғатқа тигізетін залалдары туралы дереккөздерден ақпараттар табу. (Т; Ұ)



бет148/305
Дата06.01.2022
өлшемі2 Mb.
#11310
1   ...   144   145   146   147   148   149   150   151   ...   305
Байланысты:
Қазақ тілі 4-сынып

(Т) Өлеңді қайтадан іштей түсініп оқу. Нөсер жаңбырдың табиғатқа тигізетін залалдары туралы дереккөздерден ақпараттар табу.

(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.

(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау.

Мұғалім оқушылардың өлеңді қайтадан іштей түсініп оқуына басшылық жасайды. Нөсер жаңбырдың табиғатқа тигізетін залалдары туралы дереккөздерден ақпараттар іздейді.

Жұмыстарын «Автор орындығы»

стратегиясы бойынша топта жариялайды.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-

əрекеттеріне кері байланыс жасайды.






2.4 Мəтіннің тақырыбы жəне негізгі ойды анықтау.

4.2.4.1 – мəтіннің тақырыбы мазмұнының өзара сəйкестігін анықтау жəне ондағы негізгі ойды тұжырымдау.

(Ұ) Өлеңнің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін, негізгі ойды анықтау.

Мұғалім өлеңге қойылған ат («Нөсер») тақырыптың мазмұнмен байланысты болатындығын ашады.

Тақырып пен негізгі ойдың бір-бірімен тығыз байланыста болатындығын оқушыларға ескерте отырып, «Автор осы өлеңінде не айтқысы келеді?» сұрағын қояды. Осы сұрақ арқылы өлеңдегі негізгі ой анықтатылады.

Оқушылар өлеңдегі негізгі ойды бірден

анықтай алмаған жағдайда төмендегідей жетекші сұрақтар қойылады: «Неліктен өлең


















”Нөсер“ деп аталған?» Өлеңге қойылған ат тақырыптың қысқаша атау екендігі таптырылып, оның негізгі ойға сəйкес екендігі анықталады. Мұғалім оқушыларға

«Өлеңге басқаша қалай ат қоюға болады?» сұрағын қою арқылы негізгі ойдың қысқаша атауы түрінде «Найзағай» т.б. ат қойдырады.


Мұғалім «Ой толғаныс» стратегиясын қолдана отырып, топтарға сұрақтар береді. Сол сұрақтарды топта талдап, ортақ ойларын ортада баяндауларына мүмкіндік жасайды.

  1. топ. Нөсер жаңбырдың пайдасы қандай?

  2. топ. Нөсер жаңбырдың зиянды жақтары бар ма?

  3. топ. Нөсер жаңбырдан кейін болатын табиғат құбылыстарын айт.










(Т) «РАФТ» əдісі арқылы «Нөсер»

өлеңіндегі негізгі ойды тұжырымдау.



  1. Рөл – найзағай

  2. Аудитория – нөсер

  3. Форма – өтініш

  4. Тақырып – жанашырлық

Мұғалім «Нөсер» өлеңіндегі негізгі ойды тұжырымдау үшін «РАФТ» əдісін қолданады. Нəтижесінде «Арамызда нөсер жаңбыр мен найзағайдан кейін жарқырап ашылған күн секілді адамдар кездеседі.

Ондай адамдар қолынан келетін көмегін мұқтаж жандардан аямауы қажет» деген сияқты тұжырым жасауы мүмкін.






4.2

Грамматикалық нормаларды сақтау.



4.4.2.4 – жіктеу есімдіктерін септей алу.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   144   145   146   147   148   149   150   151   ...   305




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет