Г. Д. Хорошавина доктор педагогических наук, профессор, заведующая

176 

 

Актуальность  темы  настоящего  исследования  обусловлена  тем,  что 

патриотическое  воспитание  студентов  высших  учебных  заведений  является 

одной  из  важнейших  задач  современного  образования,  поскольку  именно  в 

студенческой  среде  человек  уже  более  осознанно  воспринимает  и 

соответственно  принимает  непосредственно  для  себя  такие  понятия,  как 

Родина,  Отечество,  гражданственность  и  патриотизм.  Именно  поэтому 

патриотическое  воспитание  студентов  ВУЗа  является  одним  из 

приоритетных направлений образовательного процесса современных высших 

учебных заведений. 

Как  социальный  феномен  патриотизм  является  особой  надличностной 

ценностью, которая необходима человеку, поскольку поднимает его ценность 

и значимость в этом мире, придает его жизни глубокий смысл. Не случайно 

утрата Родины, утрата чувства Родины всегда воспринималась людьми очень 

остро  и  болезненно.  В  условиях  современного  общества  проблема 

формирования  патриотизма  приобретает  особую  актуальность.  При  всех 

своих позитивных последствиях всеобщая глобализация, характеризующаяся 

не  только  интеграцией  экономик  и  активизацией  миграционных  процессов, 

но и широким культурным взаимопроникновением, ведет к рационализации 

общественных  отношений,  девальвации  духовных  ценностей,  забвению 

сложившихся  веками  культурных  традиций,  размыванию  и  даже  утрате 

культурной  уникальности  народов,  сужению  сферы  применения  этнических 

языков.  А  это,  в  свою  очередь,  ведет  к  кризису  гражданской  идентичности, 

когда человек начинает утверждаться в убеждении, что родина, патриотизм – 

это понятия устаревшие, сегодня важнее ощущать себя гражданином мира. 

Специфику патриотическому воспитанию в России придает и такая его 

особенность, как полиэтничность. Поэтому сохранение внутриполитической 

стабильности  и  единства  общества  возможно  только  при  условии 

формирования такого феномена, как патриотизм. В этих условиях на высшие 

учебные  заведения  возлагается  особая  ответственность  не  только  за 

профессиональную  подготовку  будущих  специалистов,  но  и  за  воспитание 

студенческой  молодежи,  формирование  ее  нравственных  и  гражданских 

качеств. Ведь от того, как будет личностно ориентирована молодежь, которая 

в  обозримом  будущем  восполнит  политическую  и  интеллектуальную  элиту 

российского  общества,  какие  ценности  культуры,  истории  составят  ее 

мировоззренческое 

ядро, 

каков 

будет 

уровень 

ее 

гражданской 

ответственности, зависит успешность развития нашего общества, реализация 

глубоких социально-экономических и политических преобразований [1]. 

В  период  масштабных преобразований в  обществе происходит  замена 

прежних ценностей и поиск иных нравственных ориентиров, как  следствие, 

формируются новые идеалы и социальные нормы. Вновь сформированные и 

навязанные  извне  ценности  зачастую  выходят  за  рамки  традиционного, 

привычного  воспитания  и  мировоззрения.  Такие  изменения  приводят  в 

конечном итоге к «идеологическому сдвигу», который является источником 

экстремистских  настроений  и  взглядов  среди  молодежи.  Политические 

реформы  переходного  периода  становления  новой  государственности 

177 

 

сопряжены с ростом националистических настроений, что является причиной 

глубокой  дифференциации  этнических  групп,  а  также  разности 

социокультурных интересов населения. Объектом нашего внимания в рамках 

этой статьи являются факторы, способствующие формированию патриотизма 

у  молодежи  в  качестве  противодействия  экстремистским  тенденциям  на 

современном  этапе.  В  настоящее  время  отрыв  молодежи  от  традиционных 

ценностей сохраняется и проявляется не менее остро, чем 15–20 лет назад.  

Стоит  направить  особое  внимание  студентов  на  национальные 

ценности,  вековые  традиции,  культурное  наследие  и  патриотическое 

воспитание,  суметь  увлечь  и  по-настоящему  полюбить  свою  историю  и 

государство.  Патриотические  настроения  современной  России  во  многом 

обусловлены  социальными  изменениями,  произошедшими  в  государстве  в 

девяностые  годы.  Начавшаяся  тогда  социальная  разобщенность  в  сферах 

политики  и  экономики,  научной  и  культурной  областях  в  настоящее  время 

остро  сталкивается  с  проблемами  будущности  государства.  Модификация 

социально-экономических  процессов  способствует  неизменно  высокой 

степени  межкультурной  конфликтности,  что,  несомненно,  оказывает 

глубокое влияние на формирование и развитие гражданско-патриотического 

сознания  молодого  поколения.  Все  это  доказывает  актуальность  проблемы 

патриотического  воспитания  молодежи  и  студентов.  Ввиду  отсутствия 

стойкой  социальной  позиции  и  гражданской  целостности  молодежные 

движения зачастую становятся инструментом борьбы политических деятелей 

в  процессе  достижения  ими  своих  целей,  которые  могут  носить 

экстремистский характер. 

Гибель советской идеологии повлекла за собой глобальные изменения 

в  системе  ценностей  и  нравственных  ориентиров  в  российском  обществе, 

долгое  время  находившемся  за  «железным  занавесом».  Формирующаяся 

социальная среда была легко восприимчива к инновациям и нововведениям, 

активно  продвигаемым  западными  странами.  Принудительная  агитация  и 

навязывание новых ценностей и идеологий, которым подвергалось советское 

общество,  оказали  колоссальное  влияние  на  его  современную  структуру  и 

стали основной причиной идеологического раскола [2].  

Распад  СССР  и  падение  «железного  занавеса»  ознаменовали  начало 

нового этапа в отношении к патриотизму среди всех социальных институтов 

и  этнических  групп  внутри  государства.  Одним  из  очевидных  результатов 

несформированности 

вновь 

создаваемых 

социально-политических 

институтов послужило активное развитие и распространение экстремистских 

настроений  и  группировок.  Патриотическое  воспитание  должно  быть 

интегрированным  с  процессами  среднего  и  высшего  образования.  Это 

позволит 

изучить 

и 

рассмотреть 

формирование 

современной 

государственной  и  общественной  системы  учреждений  по  работе  с 

молодежью  и  студентами.  В  современном  стратифицированном  обществе 

воспитание  у  молодёжи  патриотизма  как  социальной  ценности  возможно  в 

том  числе  через  осознание  общности  и  принадлежности  к  определённой 

178 

 

группе,  субъектами  которой  являются  именно  молодые  люди,  студенты  и 

активисты [3]. 

 Задача, 

стоящая 

перед 

государством, 

высшими 

учебными 

заведениями, молодежными организациями – формирование патриотической 

личности.  Воспитание  предполагает  формирование  активной  гражданской 

позиции,  высокого  патриотического  сознания,  образованности,  высоких 

моральных  и  культурных  идеалов,  ориентацию  на  семью  и  семейные 

ценности.  Следует  отметить,  что  патриотизм  может  быть  привит  молодежи 

лишь в результате многофакторного воздействия на воспитание, образование 

и эмоционально-волевую сферу. Формирование личности  патриота является 

одной  из  главных  задач  современного  государства.  Процесс  воспитания 

гражданина-патриота 

длительный 

и 

кропотливый, 

требующий 

продолжительного  труда  и  усилий  как  от  государства,  так  и  от  общества  в 

целом.  

Таким  образом,  патриотическое  воспитание  должно  начинаться  со 

школы,  возможно,  и  с  дошкольного  образования.  Большую  роль  в  этом 

играет  организация  гражданско-патриотических  бесед,  вечеров-встреч  с 

военными,  ветеранами  войн  –  источниками  единения,  братства, 

антиэкстремистских настроений. 

Патриотическое 

воспитание 

обучающихся 

является 

важной 

составляющей  современного  образования.  Принципы  и  основные 

направления  патриотического  воспитания  отражены  в  государственной 

программе  «Патриотическое  воспитание  граждан  РФ  на  2016–2020  годы» 

[4](далее  –  Программа),  которая  была  утверждена  в  декабре  2015  года. 

Следует  отметить,  что  это  уже  четвертая  государственная  программа  по 

данному  направлению  воспитательной  работы  начиная  с  2001  года.  Данная 

Программа,  как  и  предыдущие,  разработана  в  целях  объединения  усилий 

школы,  семьи,  общественности,  СМИ  по  патриотическому  воспитанию 

граждан,  а  также  для  выработки  единых  подходов  в  этом  направлении 

воспитательной работы.  

Целью  патриотического  воспитания  студентов  ВУЗа  является 

воспитание  высокопатриотичной,  граждански  ответственной,  социально 

активной  личности,  обладающей  высоким  уровнем  профессионализма, 

позитивными  ценностями  и  важнейшими  личностными  качествами, 

способной  проявить  их  в  созидательном  процессе  в  интересах  Российской 

Федерации.  

Задачи и содержание патриотического воспитания вытекают из данного 

определения и в самом общем виде включают в себя следующие направления 

работы:  

– воспитание патриотических чувств; 

–  формирование  знаний  взглядов  и  убеждений  патриотического 

характера;  

–  расширение  опыта  и  формирование  положительного  отношения  к 

патриотической деятельности.  

179 

 

Программа  была  разработана  с  учетом  достижений  и  проблем 

предыдущих  15  лет  работы  в  этом  направлении,  то  есть  на  основе  уже 

имеющегося  опыта  патриотического  воспитания,  а  также  с  учетом 

результатов 

мониторинга 

деятельности 

субъектов 

по 

духовно-

патриотическому  и  духовно-нравственному  воспитанию,  проведенного  в 

2013–2014 

годах.  В  Программе  указано,  что  мероприятиями  по 

патриотическому воспитанию должны быть охвачены все слои и возрастные 

группы  населения,  96  но  в  первую  очередь  это  должно  касаться  детей  и 

молодежи. Тем самым обозначена важная роль образовательных организаций 

в этой системе. Главным содержанием данного направления воспитательной 

работы  вузов  является  проведение  государственной  политики  по 

становлению  гражданской  позиции  личности,  по  формированию  у 

обучающихся  качеств  патриота,  ответственности,  готовности  к  защите  не 

только собственных, но и государственных интересов [5].  

Высшей школе принадлежит и ведущая роль в решении такой задачи, 

как  совершенствование  методологии  измерения  и  уточнения  набора 

показателей,  отражающих  уровень  патриотического  воспитания.  В 

Программе  особо  отмечается,  что  в  процесс  создания  и  развития  научно-

методической базы воспитания необходимо вовлекать молодых ученых. Так, 

в  2015/2016  учебном  году  Центром  социологии  студенчества  был  проведен 

опрос  «Отношение  молодежи  к  патриотизму  и  проблемам  его 

формирования». Приведем некоторые результаты этого исследования [5].  

При  ответе  на  вопрос  «Что  вы  подразумеваете  под  словом 

«патриотизм» большинство респондентов выбирали ответы:  

– любовь к Родине (82%);  

– гордость за свою страну (52%);  

– готовность к защите интересов страны (68%);  

– желание проживать и работать в своей стране (44%).  

56%  участников  опроса  считают  необходимым  патриотическое 

воспитание  граждан.  Только  10%  респондентов  ответили  положительно  на 

вопрос  «Смогли  бы  Вы  уехать  жить  в  другую  страну?»,  но  при  этом  было 

получено  примерно  33%  «уклончивых»  ответов  (например,  «Смотря  какая 

страна»,  «Возможно,  но  на  короткое  время»  и  т.  д.).  На  рис.  1  –  4 

представлены  ответы  на  следующие  четыре  вопроса.  Анализируя 

представленные  на  рисунках  результаты,  можно  сделать  вывод,  что 

большинство опрашиваемых считают себя патриотами своей страны (рис. 1), 

интересуются  прошлым  и  настоящим  своей  страны  (рис.  2,  3),  причем  с 

возрастом этот интерес заметно усиливается. 

 

180 

 

Рисунок 1. Распределение респондентов при ответе на вопрос «Считаете ли Вы 

себя патриотом своей страны?» 

 

Рисунок 2. Распределение респондентов при ответе на вопрос «Интересуетесь ли 

Вы историческим прошлым своей страны?» 

 

Рисунок 3. Распределение респондентов при ответе на вопрос «Следите ли Вы за 

современными экономическими и политическими событиями в нашей стране?» 

Что  же  касается  участия  в  общественной  жизни  своего  учебного 

заведения, то активными здесь оказались только учащиеся школ (рис. 4). На 

вопрос  «Проводятся  ли  какие-либо  мероприятия  по  патриотическому 

воспитанию  в  Вашем  образовательном  учреждении?»  только  треть 

обучающихся ответили положительно, 50% затруднились с ответом. 

 

Рисунок 4. Распределение респондентов при ответе на вопрос «Участвуете ли Вы в 

общественной жизни Вашего учебного заведения?» 

Большее  знание  конкретных  акций  патриотической  направленности, 

проводимых  образовательным  заведением,  показали  опять-таки  учащиеся 

школ.  Чаще  всего  назывались  следующие  мероприятия:  празднование  Дня 

Победы,  экскурсии,  участие  в  митингах,  уроки  истории,  волонтерство, 

беседы, встречи.  

По нашему мнению, важно также знать, кто же больше всего влияет на 

формирование гражданского самосознания. Для подавляющего большинства 

опрошенных  (около  66%)  таким  институтом  является  семья,  20%  назвали 

школу,  12%  –  СМИ.  На  другие  ответы,  такие  как  «Друзья»,  «Я  сам», 

181 

 

«Книги», пришлось менее 1%. По мнению молодых людей, роль патриотизма 

в  обществе  велика,  с  этим  согласились  около  72%,  для  поднятия  чувства 

патриотизма  в  стране  государству  необходимо  больше  внимания  уделять 

молодым  (75%),  а  чтобы  повысить  нравственность  и  патриотизм  в 

государстве, необходимо прививать уважение к семье, старшему поколению, 

стране  (75%),  воспитывать  с  детства  оптимизм,  терпение,  чувство 

национального  духа  и  народной  культуры  (62%),  достойно  оценивать  труд 

людей (50%).  

Подводя  итоги,  необходимо  отметить,  что  эффективность  реализации 

программ  патриотического  воспитания  определяется  стремлением  людей  к 

выполнению  своего  гражданского  и  патриотического  долга  во  всем 

многообразии  форм  его  проявления.  Конечным  результатом  реализации 

программ  должна  стать  положительная  динамика  роста  патриотизма. 

Поэтому разработка инструментария для исследования отношения молодежи 

к  патриотизму  и  проведение  подобных  опросов  должны  стать  обязательной 

частью воспитательной работы образовательного учреждения. 

ЛИТЕРАТУРА 

1.  Государственная  программа  «Патриотическое  воспитание  граждан 

Российской Федерации на 2016–2020 годы» (Утверждена постановлением 

Правительства  РФ  от  30  декабря  2015  года,  №  1493)  //  Собрание 

законодательства  РФ.  2016.  Доступ  из  справочно-правовой  системы 

«Гарант». 

2.  Ефимова,  О.С.  ,  Современные  проблемы  воспитания  в  образовательной 

среде  //  Воспитание  и  проблемы  социальной  безопасности  детства  в 

современной  России:  материалы  Всероссийской  научно-практической 

конференции г.Орел,19-20 октября 2017г.Национального педагогического 

симпозиума  ч.2./под  общ.ред.  Г.Е.Котьковой.  Орел:ФГБОУ  ВО  «ОГУ 

имени Тургенева». 2017. С.172-175. 

3.  Ефимова,  О.С.,  Шогина  Г.И.  ,  Формирование  ответственности 

внутриконтекстной  модели  образования//  «Муниципальное  образование: 

инновации и эксперимент». №4. 2018. 

4.  Копысова,  Л.А.  Приоритетность  патриотического  воспитания  в  общей 

системе воспитания вуза // Совершенствование воспитательной работы в 

вузе: сб. ст. II Межвузов. науч.-практ. конф. – Киров, 2016. С. 33 - 36. 

5.  Леонова,  И.В.,  Мирзоева  Е.В.,  Леонова  А.В.  Патриотическое  воспитание 

студентов вузов // Семья и личность: проблемы взаимодействия. 2018. № 

9. С. 63-73. 

 

жүктеу/скачать 4,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: