Г. Д. Хорошавина доктор педагогических наук, профессор, заведующая

170 

 

предназначения  в  обществе  -  сохранять,  передавать  и  воспроизводить  все 

лучшее,  что  накоплено  в  духовном  опыте  человечества.  Такое  определение 

функций  воспитания,  безусловно,  справедливо  с  гуманистической  точки 

зрения.  

В нашей стране духовные педагогические традиции были вытеснены на 

обочину  воспитания.  Их  место  -  прочно  и  надолго  -  оказалось  занято 

традициями  формирования  разнообразных  качеств,  наиболее  выгодных  не 

человеку,  а  тем,  кто  им  управляет  -  учителю,  начальнику,  организации, 

государству.  К  духовному  опыту  эти  традиции  никакого  отношения  не 

имеют,  т.к.  природа  его  становления  и  развития  совершенно  иная.  В 

результате  особенно  актуальным  и  интересным  становится  обращение  к 

проблеме патриотического воспитания. В этом плане заслуживают внимания 

мысли  одного  из  крупнейших  российских  педагогов  В.А.  Сухомлинского  о 

том, что у молодежи необходимо развивать «гражданские чувства», которые 

«возвеличивают человека, утверждают в нем общественное сознание, честь, 

гордость».  Он  подчеркивал,  что  у  молодых  людей  следует  развивать 

«гражданское  видение  мира»,  что  «гражданские  чувства  являются  главным 

источником моральной чистоты» [4]. 

Очевидно,  что  патриотизм  является  одним  из  столпов  «гражданского 

чувства»,  его  воспитание  является  важной  составляющей  гражданской 

социализации учащихся в целом.  

Уважение  к  своей  стране,  к  ее  национальным  традициям,  истории  и 

богатой  культуре  является  основой  любого  воспитания.  Согласитесь,  что 

невозможно  вырастить  настоящего  гражданина  и  достойного  человека  без 

уважительного,  трепетного  отношения  к  своим  истокам.  Россиянам  были 

всегда 

свойственны 

любовь 

к 

родной 

земле, 

гордость 

своей 

принадлежностью  России.  Величайшей  национальной  ценностью  был 

патриотизм  –  любовь  к  своему  народу,  неотрывная  привязанность  к  месту 

своего  рождения,  уважение  к  предкам,  традициям,  культуре,  всему  укладу 

жизни. 

Патриотическое 

воспитание 

школьников 

должно 

стать 

той 

объединяющей  силой,  которая  сможет  вырастить  поколение  настоящих 

патриотов,  любящих  свою  Родину  не  на  словах,  а  на  деле.  Патриотизм 

призван  дать  новый  импульс  духовному  оздоровлению  народа,  поколение, 

которое  возведет  Россию  на  пьедестал,  сможет приумножить  национальные 

богатства, а уровень жизни сделать качественнее. 

 Реализация 

гражданско-патриотического  воспитания  только  с 

помощью  знаниевого  подхода  невозможна.  Новое  время  требует  от  школы 

содержания,  форм  и  методов  гражданско-патриотического  воспитания, 

адекватных  современным  социально-педагогическим  реалиям.  Появляется 

необходимость  в  деятельностном    компоненте  гражданско-патриотического 

воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и 

сознательное  участие  в  ней,  через  изменение  школьного  климата  можно 

достигнуть успехов в этом направлении. 

171 

 

Вопросы  патриотического  воспитания  исследовались  в  трудах 

известных  педагогов  и  общественных  деятелей  прошлого.  Эта  проблема 

поднималась в трудах В.Г.  Белинского, В.И. Водовозова, Е.Р. Дашковой, Н. 

И.  Новикова,  К.Д.  Ушинского  и  др.  Они  заостряли  внимание  на  том,  как 

важно воспитать в ребенке любовь к народу, родному языку, национальной 

культуре, национальным обычаям и традициям. 

Также  возможности,  сущность,  содержание,  цели  и  задачи 

патриотического  воспитания  изучали  такие  отечественные  педагоги  и 

воспитатели  как:  Н.К.  Крупская,  В.А.  Сухомлинский,  Л.Н.  Толстой,  и  др.  – 

описавшие свои идеи отечественной педагогики о народном воспитании. 

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный 

тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в 

себе,  независимые,  с  яркой  индивидуальностью.  В  тоже  время  в  обществе 

наблюдается  «дефицит  нравственности»  у  отдельных  личностей  и  во 

взаимоотношениях  между  людьми.  Одним  из  характерных  проявлений 

духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и 

значения  патриотизма  как  одной  из  ценностей  нашего  народа.  В  последние 

годы  наблюдается  отчуждение  подрастающего  поколения  от  отечественной 

культуры,  от  общественно-исторического  опыта.  Решение  проблемы 

воспитания  патриотизма  требует  новой  идеологии  в  образовательной  и 

воспитательной деятельности.  

Существенные  изменения,  происшедшие  за  последние  годы,  новые 

проблемы,  связанные  с  воспитанием  детей,  обусловили  переосмысление 

сущности  патриотического  воспитания,  его  места  и  роли  в  общественной 

жизни.  Идея  воспитания  патриотизма  и  гражданственности  становится 

государственной,  разработана  Государственная  программа  «Патриотическое 

воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг.».  

Чрезвычайно  важным  является  общепринятое  мнение  о  том,  что 

процесс  воспитания  необходимо  начинать  еще  в  младшем  школьном 

возрасте.  В  этот  период  происходит  формирование  духовно-нравственной 

основы  ребенка,  эмоций,  чувств,  мышления,  механизмов  социальной 

адаптации  в  обществе,  начинается  процесс  осознания  себя  в  окружающем 

мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для 

эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы 

восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а 

иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В то же 

время  следует  отметить,  что  целостная  научная  концепция  формирования 

гражданина,  патриота  России  в  современных  условиях  еще  не  создана.  У 

педагогов-практиков в связи с этим возникает немало вопросов, в том числе: 

что  входит  сегодня  в  содержание  патриотического  воспитания,  какими 

средствами следует его осуществлять. 

В широком понимании у педагогов-психологов, педагогов-практиков и 

методистов патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, 

активная  сопричастность  к  ее  истории,  культуре,  природе,  к  современной 

жизни, ее достижениям и проблемам. В понимании патриотизма мы исходим 

172 

 

из  традиционной  русской  философской  идеи,  которая  рассматривает 

патриотизм как категорию нравственную.  

На 

каждом 

возрастном 

этапе 

проявления 

патриотизма 

и 

патриотическое  воспитание  имеют  свои  особенности.  Патриотизм 

применительно  к  ребенку  младшего  и  среднего  школьного  возраста 

определяется  нами  как  его  потребность  участвовать  во  всех  делах  на  благо 

окружающих  людей,  представителей  живой  природы,  наличие  у  него  таких 

качеств,  как  сострадание,  сочувствие,  чувство  собственного  достоинства; 

осознание себя частью окружающего мира.  

В школьные годы ребенка развиваются высокие социальные мотивы и 

благородные чувства. От того, как они будут сформированы в это время, во 

многом  зависит  все  его  последующее  развитие.  В  этот  период  начинают 

развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его 

со  своим  народом,  своей  страной.  Корни  этого  влияния  -  в  языке  народа, 

который  усваивает  ребенок,  в  народных  песнях,  музыке,  играх,  игрушках, 

впечатлениях  о  природе  родного  края,  о  труде,  быте,  нравах  и  обычаях 

людей, среди которых он живет. 

Под  патриотическим  воспитанием  мы  понимаем  взаимодействие 

взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено 

на  раскрытие  и  формирование  в  ребенке  общечеловеческих  нравственных 

качеств  личности,  приобщение  к  истокам  национальной  региональной 

культуры,  природе  родного  края,  воспитание  эмоционально-действенного 

отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.  

 Среди актуальных задач воспитания патриотизма попробуем выделить 

одну  основную  –  формирование  духовно-нравственного  отношения,  что 

подразумевает: 

1)  формирование  духовного  чувства  сопричастности  к  родному  дому 

семье, школе, городу, культурному наследию своего народа; 

2)    воспитание  нравственного  отношения  к  природе  родного  края  и 

страны и чувства сопричастности к ней;  

3)  воспитание  любви,  уважения  к  своей  нации,  понимания  своих 

национальных  особенностей,  чувства  собственного  достоинства,  как 

представителя  своего  народа,  и  толерантного  отношения  к  представителям 

других  национальностей  (сверстникам  и  их  родителям,  соседям  и  другим 

людям). 

Содержанием патриотического воспитания детей является приобщение 

детей  к  культурному  наследию,  подвигам  и  достижениям  государства  и 

героев  страны,  праздникам,  традициям,  народно-прикладному  искусству, 

устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм. 

Знакомство  с  семьёй,  историей,  членами  семьи,  родственниками,  предками, 

родословной,  семейными  традициями,  с  городом,  селом,  его  историей, 

гербом,  традициями,  выдающимися  горожанами,  селянами  прошлого  и 

настоящего  времени,  достопримечательностями  –  всё  это  также  лишь 

небольшая его часть.  

173 

 

Для  более  эффективной  работы  по  воспитанию  патриотизма  детей 

необходимы  следующие  педагогические  условия:  эвристическая  среда  в 

школе и  в  семье,  тесное  сотрудничество  классного руководителя  с  членами 

семьи,  подготовленность  педагогов  и  родителей  к  решению  проблем 

воспитания  патриотизма  детей.  Эвристическая  среда  характеризуется 

насыщенностью  положительными  эмоциями  и  является  для  ребенка  полем 

для проявления творчества, инициативы, самостоятельности [1]. 

Подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования 

патриотизма  предполагает  наличие  у  них  соответствующего  уровня 

профессиональной  компетентности,  профессионального  мастерства,  а  также 

способности к саморегуляции, самонастрою на решение поставленных задач. 

При  творческом  подходе  педагога  занятия  могут  получиться  чрезвычайно 

впечатляющими,  оставляющими  неотразимый  след  в  душе  ребенка,  если 

воспитатель  прежде  всего  будет  опираться  на  природную  потребность 

ребенка  быть  активным  соучастником  происходящего.  Многое  зависит  от 

организаторских  способностей,  фантазии  и  выдумки,  инициативы  педагога. 

Главное  в  проведении  любого  мероприятия  –  четко  поставить  перед  собой 

цель: «Во имя чего и для чего я это делаю?». 

Непосредственной  нормативно-правовой  основой  патриотического 

воспитания  являются  такие  правовые  документы,  как  Концепция 

патриотического  воспитания  граждан  РФ,  постановление Правительства РФ 

от  24.07.2000  г.  №  551  «О  военно-патриотических,  молодежных  и  детских 

объединениях», вышеуказанная государственная программа на 2016-2020 гг. 

В  целом  можно  выделить  следующие  направления  патриотического 

воспитания школьников:  

1) воспитание на истории и традициях государства и общества: 

– изучение истории Отечества; 

–  мероприятия  по  увековечиванию  памяти  павших  в  борьбе  за 

независимость  Родины  (шефство  над  памятниками  и  братскими 

захоронениями; вахты памяти; выставление почетного караула у памятников, 

возложение  цветов;  проведение  митингов  и  других  патриотических 

мероприятий на местах захоронения воинов и в других памятных местах); 

–  создание  музеев,  аллей,  выставок  боевой  славы  в  образовательных 

учреждениях; 

–  проведение  экскурсий,  уроков  мужества,  встреч  с  ветеранами 

Великой  Отечественной  и  других  войн,  участниками  боевых  действий, 

участниками  контр  -  террористических  операций  на  Северном  Кавказе, 

операции по принуждению Грузии к миру; 

–  празднование  памятных  дат,  организация  концертов,  выставок, 

викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов и др.; 

2) военно-спортивное воспитание: 

–  организация  туристских  слетов  и  походов  по  местам  боевой, 

воинской  славы,  спартакиад  и  спортивных  соревнований,  посвященных 

памятным  датам  в  истории  России,  Вооруженных  сил,  других  силовых 

ведомств; 

174 

 

–  организация  и  участие  в  военно-спортивных  играх,  которые  в 

комплексе  решают  задачи  патриотического  воспитания:  организационное 

укрепление  коллектива  школьников,  развитие  общественной  активности 

молодежи,  формирование  качеств,  необходимых  гражданину,  защитнику 

Отечества; 

–  проведение  месячников  оборонно-массовой  и  спортивно-

оздоровительной  работы,  военно-спортивных  эстафет  и  праздников,  Дня 

защитника Отечества, дней милиции, внутренних войск, спасателя и т. п.; 

3)  воспитание  через  взаимосвязь  и  взаимодействие  школьных  и 

воинских коллективов: 

–  участие  военнослужащих  в  организации  и  ведении  военно-

прикладных кружков и секций для школьников; 

– организация оборонно-спортивных лагерей,  

военно-полевых сборов; 

– 

проведение 

встреч 

с 

военнослужащими, 

сотрудниками 

правоохранительных органов. 

Опираясь на вышеуказанные направления патриотического воспитания 

в  своей  статье  «Совершенствование  патриотического  воспитания 

современных  российских  школьников»  Константинов  С.А.,  кандидат 

педагогических  наук,  утверждает:  «Подчеркивая  значение  указанных 

направлений  патриотического  воспитания  и  отмечая  роль  внеклассной, 

внешкольной,  внеурочной  воспитательной  деятельности,  работы  с 

учащимися по патриотическому воспитанию, нужно в целом отметить, что в 

основе  всего  воспитательного  процесса  все  же  должны  быть  плановые 

учебные  занятия  (уроки  в  школе).  При  этом  надо  учитывать,  что  каждый 

учебный  предмет  объективно  располагает  большим  воспитательным 

потенциалом, в том числе и патриотическим. 

Однако  проведенное  исследование  показало,  что  сегодня  в  массовой 

школе  достаточно  много  учителей,  которые  не  знают,  как  пробудить  и 

развить  патриотические  качества,  необходимые  для  гражданина  нашей 

Родины. Анализ показал, что необходимые сведения военно-патриотической 

направленности  рассеяны  по  отдельным  предметам  без  определенной 

системы и должной логики и, как правило, носят информационный характер» 

[3]. 

В  заключение  хотелось  бы  акцентировать  внимание  на  том,  что, 

воспитание  любви  к  отчизне  должно  стать  одной  из  основных 

воспитательных  задач  школы  и  педагогов.  Но  патриотическое  воспитание 

учащихся должно осуществляться с учетом их возрастных психологических 

особенностей:  моторной  активности,  сенсорно-персептивной  активности, 

интеллектуально-волевой 

активности, 

мотивации 

и 

эмоционально-

выразительной  активности.  Учителю  нужно  творчески  применять  знания  о 

психологических  особенностях  детей,  учитывать  их  при  построении 

педагогического процесса. Несомненно, патриотический аспект обязан иметь 

место  в  каждой  учебной  дисциплине.  Воспитание,  формирование 

патриотических чувств у младших школьников и привитие любви к Родине, 

175 

 

выдающимся  соотечественникам,  своей  истории  и  родной  природе  трудно 

осуществить  в  желаемой  мере  лишь  посредством  учебных  часов  по  общим 

предметам.  Поэтому  крайне  необходимы  и  обязательны  внеклассные 

мероприятия,  внеурочная  совместная  и  самостоятельная  деятельность 

учащихся,  направленная  строго  и  прямо  на  формирование  патриотических 

чувств  у  учащихся,  на  воспитание  любви  к  России,  ответственности  и 

чувства долга перед отчизной. 

ЛИТЕРАТУРА 

1.  Барило,  О.С.  Педагогические  условия раннего разностороннего духовно-

нравственного развития детей старшего дошкольного возраста: Автореф.: 

канд. пед. наук / Костромской гос. ун-т им. Н.А. Некрасова. - Кострома, 

2012. 19 с.  

2.  Государственная  программа  «Патриотическое  воспитание  граждан  на 

2016-2020  годы»  в  ред.  Постановления  Правительства  РФ  от  30  декабря 

2015 г. № 1493 

3.  Константинов,  С.А.  Совершенствование  патриотического  воспитания 

современных  российских  школьников  /  Константинов  С.А  //  Вестник 

ТГПУ. - 2010. Выпуск 4 (94). – С. 56-61. 

4.  Сухомлинский, В.А. Родина в сердце. - М.: Молодая гвардия, 1980. 175 с. 

жүктеу/скачать 4,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: