Г. Д. Хорошавина доктор педагогических наук, профессор, заведующая
жүктеу/скачать 4,05 Mb. Pdf көрінісі
|
| Key words: patriotism, students, tolerance, foreign students, adaptation, student clubs.
Обучение в высшем учебном заведении предполагает не только получение студентами качественных знаний
и компетенций, соответствующих последним достижениям научной мысли и потребностям рынка труда, важной составляющей получения высшего образования является формирование гармонично развитой личности будущего молодого специалиста с выраженным патриотизмом. Патриотизм стоит понимать не как лояльность действующей политической системе или политическим лидерам. Патриотизм – это гордость за свою страну, нацию, стремление популяризировать национальную культуру, уважать
национальную идентичность, сохранять национальный суверенитет. В то же время важно не допускать крайних проявлений национализма, ксенофобии и конфликтов на национальной, конфессиональной и иной почве. В условиях современного общества важно популяризировать патриотизм и, в то же время, толерантность, уважение к представителям иных культур. В условиях глобализации большинство социумов становятся многонациональными, невозможно изолироваться от этих общемировых процессов. Таким образом, молодежь должна иметь четкую систему взглядов и ценностей в условиях происходящих социокультурных трансформаций. Весомый вклад в процесс социализации студентов вносят не только педагоги, но и сотрудники воспитательных отделов (управлений) по работе со студентами (социальные педагоги, психологи, методисты). Коллектив вуза должен следовать единой комплексной стратегии работы с учащимися, начиная с первого курса. Студенты нуждаются во всесторонней консультационной поддержке, необходимо создание комфортных условиях 147
жизни и обучения в течение студенческого периода. Особое внимание уделяется адаптации студентов-первокурсников к правилам вуза. Успешная интеграция в студенческое сообщество является гарантией хорошей успеваемости и отсутствия конфликтов между
учащимися и преподавателями. В последние годы, в связи с развитием глобализации и возможностей студенческой мобильности, увеличивается количество иностранных студентов во многих вузах мира. Приезд студентов-иностранцев является важным событием для высшего учебного заведения, подтверждает авторитет вуза и уровень квалификации профессорско-преподавательского состава. Однако чтобы студенты-иностранцы закрепились в вузе, учились с удовольствием и рекомендовали приезжать на учебу в данный вуз своим друзьям и родственникам, важно интегрировать их в местное сообщество. Представляется возможным и перспективным развитие концепции патриотической воспитательной работы в вузе, связанной с интенсификацией контактов местных студентов с иностранными учащимися. Знакомство с иной культурной традицией, информирование иностранцев о национальных особенностях, достижениях способствует росту патриотического сознания у молодежи. Каждой стране, каждому народу есть чем гордиться, важно, чтобы молодые люди обладали информацией о историческом наследии и достижениях своего народа, в таком случае они смогут повысить свой уровень национального самосознания и помочь иностранным товарищам интегрироваться в местную социокультурную среду. Одновременно в процессе подобной коммуникации развиваются чувства толерантности, терпимости, взаимоуважения. Кроме решения основных бытовых вопросов, важно уделять внимание качеству и скорости обучения иностранцев государственному языку, на котором будет проходить процесс обучения. Изучение языка должно проходить не только в течение занятий с педагогами, но и в процессе межкультурной коммуникации с другими студентами и сотрудниками вуза. Для иностранных студентов важно создать условия для творческого развития. Особенностью университетского образования является включение студентов в различные виды общественно значимой деятельности, поощрение студенческого творчества и инициативы с целью обеспечения возможностей самореализации, самоутверждения и социализации молодых людей в условиях высшего учебного заведения [1, с. 9-11]. Современные тенденции ориентируют вузы на
подготовку компетентного саморазвивающегося специалиста, активного, конкурентоспособного. Активность понимается как способ самовыражения и достижения целостности, как способность к самосовершенствованию, саморегуляции и самодвижению. В процессе обучения в вузе личностно- профессиональное становление специалиста осуществляется, прежде всего, в учебной активности студентов, направленной на освоение профессии, 148
интеллектуальное и личностное развитие. При этом особого внимания заслуживает не только уровень учебной активности, но и общественная деятельность студентов [2, с. 297]. Для самореализации учащихся в различных сферах во многих вузах действуют студенческие объединения, кружки, клубы. Примером успешного развития клубного движения может служить опыт Белорусской государственной сельскохозяйственной академии (город Горки, Могилевская область, Беларусь). Академия является старейшим вузом на территории современной Беларуси (ведет свою историю с 1840 года) и крупнейшим аграрным высшим учебным заведением Европы (более 12 тысяч студентов очной и заочной форм обучения). В 2018 году в академии, в структуре управления по воспитательной работе с молодежью, действовало 20 студенческих клубов различной направленности. Автор является создателем и руководителем студенческого клуба международной дружбы и межкультурной коммуникации «Глобус». Создание клуба связано с необходимостью обеспечения успешной интеграции иностранных студентов в принимающее белорусское общество. Иностранные студенты в первое время нахождения в стране сталкиваются с рядом проблем – языковой барьер, культурные и ментальные различия, что может вызывать стеснение, социальную замкнутость, недоверие к окружающим, конфликты. На недопущение и решение этих проблем направлена деятельность международного клуба «Глобус». Целями
Клуба являются: создание условий для развития международной дружбы и взаимодействия между белорусскими и иностранными студентами; развитие межкультурной коммуникации, повышение уровня
культуры (эстетической, нравственной, интеллектуальной, гражданской) у студенческой молодёжи. История клуба началась с 1 сентября 2016 года, это объединение сразу же завоевало популярность у студентов. За первый год работы в клуб вступили почти 60 учащихся. Членами клуба являются как иностранные, так и белорусские студенты, что соответствует концепции развития патриотизма через межкультурное взаимодействие. В рамках работы Клуба каждые две недели проходят заседания, на которых обсуждаются актуальные вопросы международных отношений, проблемы адаптации иностранных студентов к жизни и учёбе в Беларуси, культурная специфика и традиции народов мира, национальные обычаи и исторические достижения белорусского народа. Иностранные и белорусские студенты готовят доклады, рефераты и иные творческие работы, посвященные своей Родине (в том числе малой Родине – населённым пунктам из которых приехали учащиеся). Студенты имеют возможность проявить свою инициативу и активность в рамках клубной деятельности. Так, по инициативе туркменских студентов, которые составляют самую крупную диаспору национальных меньшинств в академии (более 400 человек), началось формирование музейной экспозиции для создания аудитории туркменской культуры и национального быта. В 149
Белорусской государственной сельскохозяйственной академии уже созданы две аудитории национальной белорусской культуры, поэтому туркменская аудитория станет важным дополнением, в результате чего в ближайшее время возникнет полноценный музейный комплекс на базе вуза. По инициативе студентов проходят выставки творческих работ по культурной и международной тематике, интеллектуальные конкурсы, диспуты и другие мероприятия. Важным направлением работы является организация экскурсий, что даёт возможность студентам, как иностранным, так и белорусским, лучше познакомиться со страной, посетить интересные места, увидеть памятники истории и архитектуры, изучить природное наследие. В течение 2016–2018 гг. в рамках работы Клуба состоялось несколько экскурсий, причем не только на территории Беларуси, но и с выездом в страны Европейского Союза. Члены клуба
также развивают научно-исследовательскую деятельность, особенно связанную с клубной тематикой. Студенты готовят тезисы и статьи для участия в конференциях и круглых столах, в том числе для зарубежных мероприятий. Не остаются не замеченными национальные и государственные праздники. Кроме важных дат для белорусов, внимание уделяется и особым дням для студентов-иностранцев. Так, уже традиционным стало празднование в октябре дня независимости Туркменистана, ежегодно масштабно отмечается окончание священного для мусульман месяца Рамадан – Курбан-Байрам, любимым весенним праздником Новруз – новый год по астрономическому солнечному календарю у иранских и тюркских народов. Также уже традиционно отмечается Новый год по китайскому календарю, т.к. в последнее время в БГСХА становится все больше студентов из КНР. Таким образом, в рамках клуба «Глобус» происходит интенсивное культурное взаимодействие между студентами из различных стран и регионов Беларуси, что позволяет иностранным студентам лучше понять культурные традиции и особенности Беларуси, успешно интегрироваться в принимающее общество. Белорусские студенты получают возможность тесного межкультурного взаимодействия, проявления осведомлённости о национальных достояниях своей страны, что стимулирует развитие патриотизма и, в то же время, толерантности по отношению к иным культурным традициям. Создание клуба «Глобус» стало важным событием не только для Белорусской государственной сельскохозяйственной академии, но и для небольшого по населению города Горки. ЛИТЕРАТУРА 1. Босикова, К.Н. Повышение учебной активности студентов средствами информационных и коммуникационных технологий / К.Н. Босикова.: автореф. дис. ... канд. пси- хол. наук. Якут. гос. ун-т им. М. К. Амосова. – Якутск, 2009. 2. Лабынцева, И.С. Особенности учебной активности студентов, имеющих разные субъективные основания выбора профессии / И.С. Лабынцева // Психологическое сопровождение образования: теория и практика: сб. статей по материалам II Междунар. науч.-практ. конф. – Йошкар-Ола: МОСИ – ООО «СТРИНГ», 2012. С. 297–302.
|