И. В. М уш тавинская
жүктеу/скачать 6,68 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Что такое РКМ Ч П
- РК М Ч П — это программа, технология, подход
| Вопросы новичков
Технология РКМЧП известна в России уже 10 лет. Стоит набрать в поисковой системе Интернета аббревиатуру РКМЧП, и вы найдё те описания уроков, информацию о семинарах в разных городах, обсуждения на учительских форумах, статьи и даже диссертации. Тысячи учителей по всей стране применяют её на практике, основы технологии изучают на курсах повышения квалификации, о ней можно прочитать в книгах. И всё же интерес не ослабевает. Тренеры программы отвечают на множество вопросов. Ответы на некоторые из них вы прочитаете в этой книге, но для особо любопытных мы сразу раскроем несколько секретов. Что такое РКМ Ч П ? РКМЧП — это название программы «Развитие критического мышления через чтение и письмо», которая в 1997 г. при поддерж ке Международной ассоциации чтения стала внедряться в России и ещё в 11 странах Центральной и Восточной Европы и Азии. В на шей стране первыми стали Москва, Санкт-Петербург, Самара, Нижний Новгород и Новосибирск, постепенно география расши рялась, и сегодня эти идеи воплощают в жизнь педагоги многих регионов. Эта программа охватывает более 30 стран во всём ми ре — в Европе, Азии, Северной и Южной Америке, Африке и Океании. РК М Ч П — это программа, технология, подход? Это и первое, и второе, и третье. Программу изначально разработали педагоги из США Джинни Стил и Курт Мередит для реформы образования в Словакии, а за тем (уже вместе с Чарлзом Темплом) они модифицировали её для стран Восточной и Центральной Европы. Она включала описание не только базовой модели обучения, но ещё и целый ряд мер по её вне дрению в практику (методы внедрения технологии в школах, подго товку учебных пособий, количество и последовательность обучающих семинаров для учителей и многое другое). Технологией РКМЧП называют базовую модель обучения (вы зов — осмысление содержания — рефлексия) в совокупности с це лым набором приёмов и методов. В некоторых источниках Джинни Стил, Курта Мередита и Чарлза Темпла не совсем корректно на зывают авторами, но они не столько придумали, сколько сумели обобщить и систематизировать богатейший теоретический и практи- ческий опыт, собрать воедино разнообразные успешно применяющие ся в разных странах мира модели, которые сами являются образова тельными технологиями (например, «Обучение сообща» Э. Аронсона и Р. Славина или активные стратегии письменной работы, описан ные Д. Грейвзом, Д. Мюрреем и их коллегами). Особенно важно, что базовая модель технологии стала практическим отражением за кономерностей познавательной деятельности, которые были исследо ваны в работах классиков — Ж. Пиаже, Л. Выготского, Д. Дьюи, Б. Блума, К. Роджерса и др. И наконец, мы вправе назвать РКМЧП новым подходом, потому что его использование предполагает отказ от традиционных пред ставлений об обучении. Важна не только технологичность процесса, но и характер работы учеников и учителя: свобода в выборе точек зрения и отсутствие непреложных истин — всё можно обсуждать или подвергать анализу. жүктеу/скачать 6,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|