Казахского государственного женского педагогического университета



Pdf көрінісі
бет208/423
Дата07.01.2022
өлшемі6,41 Mb.
#20043
1   ...   204   205   206   207   208   209   210   211   ...   423
Байланысты:
6-5-PB

Key words: Russian as foreign, innovative forms and methods of training, state and professional standards, 
multimedia technologies 
 
International relations are developing more and more in the social sciences. Thus, the equipment 
used  for  the  practical  acquisition  of  a  foreign  language  and  its  culture  becomes  one  of  the  most 
important  characteristics  of  a  top  expert  in  the  field  of  teaching.  And,  in  the  high  school  system  of 
Kazakhstan, as in many countries of the world, there are serious changes. Pedagogical technologies are 
connected  with  the  broad  ―use  of  new  information  technologies  which  give  the  chance  fully  to  open 
didactic functions of these methods and to realize the potential educational opportunities put in them. As 
of  today,  free  access  to  the  necessary  information  is  required,  and  in  information  centers  all 
opportunities  in  existing  scientific,  cultural,  and  information  centers  of  the  whole  world  are  created 
within a comprehensive study of this or that problem to form own independent opinions‖ [1; 127]. 
Within  higher  educational  institutions  there  is  a  distinct  need  to  produce  experts  of  a  high 
professional  level  who  are  capable  of  solving  difficult,  modern  problems.  In  this  regard,  innovative 
forms  and  methods  of  teaching,  the  refusal  of  a  formalistic  approach  to  training,  and  the  use  of  new 
modern technologies in the implementation of practical purposes and tasks become the main objectives 
of state policy formation for education in Kazakhstan. 
There are diverse problems in the practical training of foreign students in Russian phonetics and 
intonation within the different types of speech activity. So, in terms of audition, the student must learn 
to  accurately  perceive  the  overall  phonetic  shape  of  Russian  words  in  the  speech  stream  and  the 
rhythmical-  intonation  design  of  speech.  Likewise,  the  student  must  create  a  plan  for  expression,  a 
contextual  plan,  and  must  learn  and  understand  the  importance  of  pronouncing  statements  emerging 
from the interaction of lexicon, syntax, intonation and context. In the process of mastering phonetically 
correct oral language the student should learn in full Russian articulation based on the use of syllables, 
words,  and  phrases,  primarily  in  the  full  style  of  pronunciation,  in  order  to  acquire  all  of  the  diverse 
types of switches in articulation from one articulation to the another within a word, phrase, or syntagma. 
The  problems  of  training  highly  qualified  specialists  also  include  the  formation  of  a  student's 
benchmark,  standardizing  requirements  for  future  experts,  the  ability  to  take  these  independently,  and 
the constant improvement of knowledge of the specialty. In this sense, producing experts who know a 
foreign language becomes important. 
The Russian language holds a strong position within the economic, legal, and educational space 
of  Kazakhstan,  being  the  language  of  international  communication.  Therefore,  the  use  of  the 
technologies which increase the efficiency learning Russian is of particular importance. 
Our main  goal is the concrete description of the initial tactics for training foreigners in Russian 
the  language,  predetermining  all  the  components  of  the  training  process;  contents,  training  materials, 
and control.  


Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 
 
155 
 
As our work has an advisory nature, the basic communicative competence of adult foreigners is 
noted, and the daily, non-professional, communicative needs of pupils are considered during their stay 
in Kazakhstan. 
A  peculiar  feature  of  the  pre-university  grade  level  is  the  intensity  and  short  period  of  foreign 
language  learning  that  is  required  to  master  a  language  in  a  volume  sufficient  to  carry  out  further 
educational  activity.  For  the  communicative  competence  of  pupils  of  Russian  and  their  adaptation  to 
their new educational environment it is necessary to use the most rational and effective possibilities for 
out-of-class, independent work which is carried out by innovative methods of training, in particular, by 
means of modern multimedia. The introduction to the educational process by use of occupations is an 
effective means of helping foreign citizens to adapt to training at the pre-university stage. In reference to 
the  exercises  ―at  a  pretext  stage,  the  teacher  needs  to  remember  their  general  plan  and  the  difficulty 
level, moving from one difficulty in one exercise before recognizing the phenomena of similar forms, as 
well  as  remembering  the  repetition  of  the  studied  material  in  small  doses  over  a  long  period  bringing 
skills to automatism, and the complexity of exercises‖, etc. Although the constant communicative focus 
on  oral  speech  within  concrete  educational  situations  and  in  scientific  fields  must  remain  one  of  the 
main and indispensable conditions [2; 221]. 
But each technique, especially in new, modern, multimedia, educational systems, has advantages 
and  shortcomings.  For  example,  the  lack  of  direct  contact  between  the  teacher  and  students,  in  our 
opinion, complicates perception and the implementation of training material. Also, the virtual electronic 
environment of RAF training excludes the stage of mentally connecting the perceived picture from the 
cognitive  process.  Perhaps,  this  environment  will  accelerate  the  process  of  the  perception  of  speech 
material  and  nonverbal  information,  but  trainees  have  no  connection  of  this  to  cognitive  activity. 
Therefore, there is no direct opposition of distance learning and real teaching. 
The  training  model  of  communicative  competence  can  be  used  during  any  situation,  both  for 
distance learning, and for traditional class work with the use of computer technologies. Therefore, there 
is an imperative need for the creation of a new generation of manuals. It is necessary to remember that a 
"dialogical"  form  of  exercises  should  include  the  introduction  of  lexicon  constantly.  It  is  also 
appropriate to train not only the terminological and general scientific lexicon, but also office lexicon for 
scientific prose and modal and estimated lexicon for oral forms of communication [3; 109]. 
In  recent  years  research  techniques  of  teaching  RAF  have  been  actively  conducted,  including 
experiments  in  the  field  of  the  implementation  of  computer  technologies  in  the  training  of  foreign 
languages.  It  is  known  that  modern  computer  programs  can  evaluate  individual  needs  and  student 
interests,  and  various  strategies  for  the  assimilation/acquisition  of  language.  These  programs  can  also 
differentiate  ways  of  presenting  training  material,  provide  individual  forms  of  training,  create  a  wide 
range of incentives for the involvement of students in foreign-language speech activity, and increase the 
contact time of contact with the language learned.  
Interactivity,  independence,  individualization,  and,  as  a  consequence  of  all  that,  a  personal 
approach  to  training  focused  on  the  student,  formulate  new  requirements  for  the  use  of  computer 
training materials during a lesson. Today, various computer software (such as electronic dictionaries and 
training  programs),  regional  geographic  and  Internet  training  materials,  methodical  data,  as  well  as 
psychological and linguistic literature appear to aid the RAF teacher. 
But,  not  only  are  such  computer  opportunities  as  electronic  dictionaries  rather  easily  used  to 
expand a lexicon. Multimedia opportunities as well as the use of complex animation techniques in the 
teaching  of  RAF  allow  for  facilitating  non-native  language  opportunities  for  improving  the  visual 
memory of students considerably. 
The  teacher  can  use  these  methods  in  teaching  RAF  in  order  to  get  the  students  involved  in 
training. Most important is the fact that the imitation of reality by means of multimedia means happens 
in a dialogue mode. "The effect of reality" of the events is created by means of communication, such as 
the communication of fictional heroes. And, to remain ―in this world it is necessary to react to the events 
around you by  means of "live" communication. Thus, students in this case are participants in a game, 
and thus their interest and motivation in studying of a language automatically increases‖ [4; 110]. 
When future undergraduates appeared in the student body and the subject of "specialty language" 
did not have any relevant teaching materials, we were faced with the necessity of creating them. 
Having experience in heuristic learning, we understand that not all known principles of heuristics 
can be used by us in the present moment. In the past, we have worked with advanced students. Thus, we 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   204   205   206   207   208   209   210   211   ...   423




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет