Задание 7. Озаглавьте текст. Сформулируйте его основную мысль. Как вы объясните выражение берёт радостная оторопь?
Задание 8. Как вы думаете, почему автор самым удивительным изобретением человечества считает книгу? Как он это объясняет? Найдите ответ в тексте и прочитайте его.
Задание 9.Укажите средства связи предложений в тексте.
Задание 10. Составьте простой назывной план, преобразуйте его в вопросный.
Задание 11. Прочитайте пословицы и крылатые выражения. Объясните их смысл. Укажите, в каких ситуациях можно их использовать.
1. Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек.
2. Повторенье – мать ученья.
3. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
4. Ученье – свет, неученье – тьма.
5. Язык мой – враг мой.
6. Корень ученья горек, а плод сладок.
Задание 12.Спишите данные высказывания и раскройте их основной смысл.
1.Потребность в образовании лежит в каждом человеке: народ любит и ищет образования, как любит и ищет воздуха для дыхания.(Л.Толстой)
2.Ах, если бы к трудолюбию прибавить образование, а к образованию трудолюбие.(А.Чехов)
Задание на СРСП:Составьте диалоги по ситуациям: а) обратитесь с приветствием к преподавателю; б) обратитесь с приветствием к своим друзьям.
Занятие 7. Научные открытия и этика Контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию, инициировать обсуждение проблем научных открытий и этики, поддерживать. Регулирующие интенции: побуждать собеседника к высказыванию позиции, выражать согласие/ несогласие. Информативные интенции: запрашивать о фактах, причинах, целях, следствиях, условиях, объяснять, выяснять. Оценочные интенции: высказывать мнение, предположение, одобрять, осуждать. Извлекать из научного текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и идею.
