кейбір әріптерді айта алмайды.Бақылай отырып қай әріпті есте сақтай алмағанын тізім жасап,үнемі сол
әріптерді айтқызып және жаздырып отырмын. Осы әріптерді орнына қою арқылы екі әріпті сөздерді әріп
суреттерімен таба алады . Күнделікті қосымша жұмыстар жүргізілуде.Берілген тапсырмаларды толық
орындауға тырысады. Александр саусақ моторикасы толық дамымағандықтан әріп элементтерін дұрыс
жаза алмайды. Саусақ моторикасына байланысты «Құм терапиясы, ширатпа терапиясы» сияқты
тапсырмалар жүргізіп отырдым, осы тапсырмалар арқылы суреттерді орта деңгейде бояуға дағдыланды.
Александр жеке сыныпта жұмыс істеуді қажет етеді. Александр оқушы оқытумен қатар сыныптан тыс
тапсырмалары да қолға алынған . Жиі қолданылған «Мен өзім», «Тыңда да, қайтала», «Мынау не?»,
«Дұрыс ата», «Қарап ал да есіңе сақта», «Аудармашы», «Дұрыс көрсет», «Мынау кім?», «Не жоқ?»,
«Тыңда, қайтала, көрсет» кез келген тақырыпқа байланысты «Қоянды көрсет», «Доп қайда?» деген
сияқты ойындар түрі жүргізілді. Тоқсан бойы сабақта Александр оқушы жеке тапсырмалар, жеке
жұмыстар жүргізілді. Олар«Түспен ажырату» оқушы өзінің мінез-құлқын бояумен көрсетіп, жағымды,
жақтарын түспен ажыратты. “Мен ғажаппын” оқушы өзінің жағымсыз эмоциясын тежеуге тырысуға ,
ұрысысып-керіспеуді, күңкілдеп-жыламауды үйренуге,бір апта бойы барлығын кешіруге, бәрін түсінуге,
ешкімді сынамауға, ескерту айтпауға, кінәламау мақсатында ойын түрі жүргізілді.
5. БЖБ жәңе ТЖБ өткізер алдында, барлық тапсырманы орындау алдында , міндетті түрде қайталап
аламыз. Содан кейін орындауға кірісеміз. Берілген тапсырманы бірінші мұғалім оқиды, содан кейін
керекті сөздерді қайталап, тапсырманы орындаймыз.Тапсырмалар міндетті түрде суретпен бірге берілу
қажет.
Достарыңызбен бөлісу: