Методические рекомендации по внедрению эффективных методик и технологий в процесс обучения детей с особыми образовательными потребностями

309 

 

мышления,  внимания,  памяти,  создать  положительную  мотивацию. 

Положительная  мотивация  к  познавательной  деятельности  может  быть 

результатом возникшего интереса к необычным урокам, с которыми раньше 

школьники не встречались. 

Материал  презентаций  ориентирован  на  контингент  учеников  с  учетом 

их  психического,  физического,  эмоционального  уровня  развития.  Каждый 

слайд  представляет  собой  учебный  эпизод,  включающий  в  себя 

самостоятельную  дидактическую  единицу.  Они  позволяют  применять 

различные  виды  и  формы  учебной  деятельности:  получение  информации, 

практические  задания,  контроль  уровня  знаний,  и  т.д.  Содержание 

презентаций  помогает  создавать  наглядные  образы.  Презентации 

обеспечивают методическую и дидактическую поддержку различных этапов 

урока.  Применение  презентаций  позволяет  активизировать  познавательную 

деятельность учащихся. 

При  проектировании  мультимедийного  урока  (как  и  любого  другого) 

надо продумывать какие цели и задачи он преследует, какую роль этот урок 

играет  в  системе  уроков  по  изучаемой  теме  или  всего  учебного  курса,  его 

тип,  структуру,  методы,  формы  учебной  деятельности  школьников. 

Необходимо  проводить  анализ  содержания  учебного  материала  на 

возможность использования ИКТ, формы и способы подачи информации на 

экран, при этом учитывая предназначение урока: 

- для изучения нового материала, предъявления новой информации; 

- для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков; 

-  для  повторения,  практического  применения  полученных  знаний, 

умений, навыков; 

- для обобщения, систематизации знаний; 

- для контроля знаний, умений, навыков. 

Мультимедийные 

презентации 

обеспечивают 

методическую 

и 

дидактическую  поддержку  различных  этапов  урока.  Этап  актуализации 

опорных  знаний  необходим  для  лучшего  восприятия  и  усвоения  новых 

знаний.  Вся  информация  по  актуализации  опорных  знаний  должна  быть 

представлена  в  определённой  последовательности  слайдов,  в  определенной 

последовательности  подачи  изображений  на  экран  с  использованием 

анимации.  

Ключевым  элементом  в  структуре  многих  уроков  является  изучение 

нового материала. С опорой на него или во взаимосвязи с ним решаются на 

уроках остальные вопросы: будь то закрепление, контроль и т.д. В процессе 

обучения  математике  оно  чаще  всего  связано  с  решением  проблем, 

возникающих при изучении математических понятий. 

Можно  при  этом  выделить  три  основных  этапа:  подготовку  к 

восприятию,  введение  и  первичное  осмысление  нового  материала.  Среди 

различных  способов  изучения  нового  материала  можно  выделить 

310 

 

следующие: новый материал объясняется самим учителем либо разбирается в 

ходе  совместной  деятельности  с  учащимися.  Выбор  каждого  из  этих 

способов  зависит,  прежде  всего,  от  того,  каким  временем  располагает 

учитель на уроке для изучения нового, от степени готовности школьников к 

его восприятию и от содержания вводимых понятий. 

Сочетание  рассказа  с  демонстрацией  презентации  позволяет  проводить 

пошаговое, очень подробное введение нового материала, что более доступно 

для его усвоения детьми с ООП, а также акцентировать внимание учащихся 

на особо значимых моментах учебного материала. На этапе изучения нового 

материала необходимо добиваться того, чтобы ученики не были пассивными 

созерцателями  того,  что  им  предъявлено  на  экране.  Нужно  стараться  так 

организовать  процесс  познания,  создать  такую  атмосферу  в  классе,  чтобы 

ученики  не  только  получали  знания,  но  и  добывали  их.  Работа  на  уроке 

должна  стать  живым  действием,  вызывающим  у  детей  неподдельный 

интерес. 

Презентация  для  изучения  нового  материала  дает  возможность 

использовать  ее  для  дальнейшего  закрепления  знаний.  Это  большое 

подспорье для учеников, пропустивших урок по данной теме. 

Безусловно,  при  изучении  нового  материала  лишь  начинают  решаться 

вопросы,  связанные  с  его  усвоением,  т.е.  пониманием,  запоминанием, 

умениями  его  применять.  Для  понимания  изучаемого  большое  внимание 

необходимо  уделять  актуализации  опорных  знаний,  пошаговому  введению 

нового  материала,  так  как  большой  объем  информации  трудно 

воспринимается  детьми.  Для  лучшего  запоминания  главного  в  изучаемом 

материале  используются    выделение  жирным  шрифтом,  курсивом,  рамкой, 

цветом.  Изучаемый  материал  школьники  должны  уметь  применять  в 

различных  заданиях.  Поэтому  в  презентациях  после  введения  нового 

материала предлагается серия упражнений. 

Управление  деятельностью  учащихся  при  изучении  нового  материала 

должно 

осуществляться 

с 

учетом 

психолого-педагогических 

закономерностей. Особое внимание при этом следует обратить на то, что при 

пассивном  участии  многое  ускользает  от  внимания  обучающегося.  К  более 

же  полному,  богатому  восприятию  приводит  активная  мыслительная 

деятельность,  которая  по  ходу  ознакомления  с  материалом  возрастает,  если 

соблюдаются условия: 

-  учащийся,  знакомясь  с  материалом,  одновременно  выполняет 

конкретное задание, помогающее глубже понять данный материал; 

-  это  задание  направляет  усилия  учащегося  на  использование 

определенного 

приема 

мыслительной 

деятельности 

(сравнения, 

конкретизации и т.д.) 

- данный прием соответствует содержанию материала, и чем в большей 

мере, тем сильнее активизируется деятельность; 

311 

 

- учащийся обладает знаниями, необходимыми для выполнения задания, 

и навыками применения данного приема; 

- материал не является чрезмерно легким или очень трудным. 

Как  бы  ни  был  разработан  урок,  многое  зависит  от  того,  как  учитель 

подготовится к нему. Он должен не только уверенно владеть компьютером, 

знать  содержание  урока,  но  вести  его  в  хорошем  темпе,  непринужденно, 

постоянно  вовлекая  в  познавательный  процесс  учеников.  Необходимо 

продумать  смену  ритма,  разнообразить  формы  учебной  деятельности, 

подумать,  как  выдержать  при  необходимости  паузу,  как  обеспечить 

положительный эмоциональный фон урока. 

При  проведении  урока  нужно  позаботиться  об  обратной  связи  с 

учащимися.  Информация  должна  сопровождаться  вопросами  к  ним, 

вызывающими  ребят  на  диалог,  на  комментирование  происходящего.  Ни  в 

коем  случае  не  стоит  допускать  превращения  учеников  в  пассивных 

созерцателей. 

При  использовании  мультимедийных  презентаций  есть  возможность 

постоянно  «держать  руку  на  пульсе»,  видеть  реакцию  учеников,  вовремя 

реагировать  на  изменяющуюся  ситуацию.  Особенно  это  важно  в  работе  с 

детьми с ООП, уровень развития которых характеризуется недостаточностью 

познавательной  деятельности,  сниженным  уровнем  работоспособности, 

слабым  развитием  внимания,  памяти,  эмоционально-личностной  сферы. 

Работа  с  такими  детьми  предполагает  организацию  активной  деятельности 

самого  ребенка.  Вызвать  такую  активность  непросто,  для  этого  необходим 

специальный  настрой  школьника  на  восприятие  предлагаемой  ему 

информации. Одна  из задач учителя  – развитие познавательной активности 

таких  детей  за  счет  реализации  принципа  доступности  учебного  материала, 

обеспечения  «эффекта  новизны».  Урок  с  применением  компьютерной 

презентации, созданный методически грамотно, хорошо помогает справиться 

с этой задачей. 

Такие  уроки  активизируют  и  психические  процессы  учащихся: 

внимание,  память,  мышление.  Гораздо  активнее  и  быстрее  происходит 

повышение  познавательного  интереса.  Познавательный  интерес  к  учебному 

материалу не может поддерживаться все время только яркими фактами, а его 

привлекательность  невозможно  сводить  к  удивляющему  и  поражающему 

воображение. К.Д.Ушинский писал о том, что предмет, для того чтобы стать 

интересным,  должен  быть  лишь  отчасти  нов,  а  отчасти  знаком.  Новое  и 

неожиданное всегда в учебном материале выступает на фоне уже известного 

и  знакомого.  Вот  почему  для  поддержания  познавательного  интереса 

школьников необходимо в знакомом видеть новое. 

Проведение  уроков  с  применением  тестов,  введённых  на  компьютер  – 

это мощный стимул в обучении. При этом у учителя появляется возможность 

312 

 

проявить  творческий  подход  к  созданию  и  проведению  современного, 

полноценного, интересного урока. 

Информационные технологии вообще и тесты, введённые на компьютер, 

в частности, позволяют  повышать мотивацию учения за счет использования 

средств  привлечения  внимания  и  развития  интереса,  оптимально 

использовать  время  на  уроке,  развивать  мышление,  внимание,  память, 

учащихся, улучшать результативность обучения. 

В  настоящее  время  усиление  интерактивности  приводит  к  более 

интенсивному участию в процессе обучения самого учащегося, способствует 

повышению эффективности  восприятия и запоминания учебного материала. 

Большие 

возможности 

компьютерного 

представления 

информации 

позволяют  интенсивное использование  компьютерных  презентаций  в  школе 

не  только  в  обучении  учащихся,  но  и  в  организации  учебного  процесса. 

Поэтому  в  последние  годы  важной  задачей  является  внедрение 

информационно-коммуникационных  технологий  в  организацию  учебно-

воспитательного процесса школы в условиях инклюзии. 

Одним  из  программных  средств  реализации  презентаций  является 

офисное  приложение  Microsoft  PowerPoint,  которое  позволяет  обеспечивать 

компьютерную  поддержку  различных  видов  деятельности  участников 

образовательного процесса. 

Обучаемого  легче  заинтересовать  и  обучить,  когда  он  воспринимает 

согласованный  поток  звуковых  и  зрительных  образов,  причём  на  него 

оказывается  не  только  информационное,  но  и  эмоциональное  воздействие. 

Мультимедиа создаёт мультисенсорное обучающее окружение. Привлечение 

всех  органов  чувств  ведёт  к  исключительному  росту  степени  усвоения 

материала по сравнению с традиционными методами.  

Обучение  с  использованием  аудиовизуальных  средств  комплексного 

предъявления  информации  является  наиболее  интенсивной  формой 

обучения.  Индивидуальная  диалоговая  коммуникация  с  помощью  видео, 

графических,  текстовых  и  музыкально-речевых  вставок  настолько 

интенсивна,  что  максимально  облегчает  процесс  обучения.  Решение 

проблемы соединения потоков информации разной модальности (звук, текст, 

графика,  видео)  делает  компьютер  универсальным  обучающим  и 

информационным  инструментом  по  практически  любой  отрасли  знания  и 

человеческой  деятельности.  И  это  не  случайно,  поскольку  по  данным 

ЮНЕСКО  при  аудиовосприятии  усваивается  только  12%  информации,  при 

визуальном  около  25%,  а  при  аудиовизуальном  до  65%  воспринимаемой 

информации. 

Важным  условием  реализации  возможностей  ИКТ  в  школе  являются: 

оборудование  в  школе  компьютерного  класса,  желательно  наличие 

локальной сети и выхода в Интернет; готовность учителя к применению ИКТ 

в образовательном процессе. 

313 

 

Среди  педагогических  технологий  можно  выделить  те,  которые  могут 

быть  успешно  использованы  в  инклюзивной  практике  учителем  на  уроке. 

Классифицировать  их  можно  в  соответствии  с  задачами  и  ролью  в 

организации 

совместного 

образования 

детей 

с 

различными 

образовательными потребностями.  

1.  Технологии,  направленные  на  освоение  академических  компетенций 

при  совместном  образовании  детей  с  различными  образовательными 

потребностями:  технологии  дифференцированного  обучения,  технологии 

индивидуализации образовательного процесса. 

2.  Технологии  коррекции  учебных  и  поведенческих  трудностей, 

возникающих у детей в образовательном процессе.  

3. 

Технологии, 

направленные 

на 

формирование 

социальных 

(жизненных) компетенций, в том числе принятия, толерантности.  

4. Технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе.  

Рассмотрим более детально некоторые из них.  

жүктеу/скачать 4,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: