Методика преподавания педагогики


 Самостоятельная работа студентов по педагогике



Pdf көрінісі
бет71/118
Дата06.01.2022
өлшемі5,26 Mb.
#14285
1   ...   67   68   69   70   71   72   73   74   ...   118
Байланысты:
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ

5.3 Самостоятельная работа студентов по педагогике 
 
В  педагогической  литературе  самостоятельная  учебная  работа 
рассматривается  как  организационная  форма  обучения;  планируемая  работа 
студентов,  выполняемая  по  заданию  и  при  методическом  руководстве 
преподавателя, но без его непосредственного участия [4, с.123]. 
Самостоятельная учебная работа имеет большое воспитательное значение: 
она  формирует  самостоятельность  как  черту  характера,  играющую 
существенную  роль  в  становлении  личности  будущего  педагога.  Еще  К.Д. 
Ушинский  призывал  профессоров  и  преподавателей  вузов:  «…руководить 
самостоятельными  работами  студентов,  указывая  им  источники,  объясняя 
непонятное, просматривая сделанное» [5, с.117]. 
Обзор  педагогической  литературы  позволил  нам  проследить  эволюцию 
понятия «самостоятельная работа» (Таблица 12). 
Анализ таблицы позволяет сделать вывод: в зависимости от дидактических 
целей  самостоятельная  работа  понимается  как  форма  организации  обучения, 
как метод обучения, как прием учения. 
Самостоятельная учебная работа базируется на следующих принципах: 
-индивидуализация  –  возможность  усвоения  студентом  содержания 
учебного предмета в индивидуальном темпе и режиме; 
-актуализация  –  своевременность  и  полезность  информации  для 
обеспечения результативности обучения студентов; 
-методическое обеспечение – применение информационно-дидактического 
инструментария для организации учебной деятельности обучающихся; 
-рефлексивность  –  возможность  самооценки  обучающимся  результатов 
учебной деятельности и при необходимости внесение корректировки в нее. 
Таблица 12 – Эволюция понятия «самостоятельная работа» 
Направления, представители 
Краткая характеристика 
воззрений 
Сущность понятия 
1.Педагогические 
воззрения 
древнегреческих 
мыслителей 
(Сократ,  Платон, 
Аристотель) 
Обосновали 
значимость 
добровольного, 
активного 
самостоятельного  овладения 
знаниями 
обучающимися. 
Развитие 
мышления 
происходит 
только 
в 
Самостоятельность  –  цель 
обучения 
и 
средство 
развития мышления 


 
151
процессе 
самостоятельной 
деятельности 
2. 
Дидактико-методическое 
направление 
(Я.А. 
Коменский,  Ж.  Руссо,  И. 
Песталоцци, А. Дистерверг) 
Активность 
и 
самостоятельность 
обучающихся 
становятся 
ведущими 
принципами 
дидактики.  Разрабатываются 
организационно-
практические 
вопросы 
вовлечения  обучающихся  в 
самостоятельную 
деятельность, 
которая 
реализуется на уроке 
Самостоятельная  работа  – 
метод обучения 
3.1  Психолого-дидактическое 
направление 
(К.Д. 
Ушинский, 
Л.Н. 
Толстой, Н.Ф. Бунаков и др.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.2  В.П.  Вахтерев,  С.Т. 
Шацкий,  П.Ф.  Каптерев,  А.П. 
Пинкевич, Л.С. Выготский 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Деятельность 
рассматривается  как  процесс 
усвоения  знаний,  как  акт 
самодеятельности 
и 
саморазвития. 
Описывают 
приемы 
самостоятельной 
работы.  Учет  возрастных  и 
индивидуальных 
особенностей обучающихся. 
 
 
 
 
 
 
Обоснован воспитательный и 
развивающий 
потенциал 
различных 
видов 
самостоятельной  работы  с 
учетом 
потребностей. 
Самостоятельная  работа  как 
средство развития творческих 
способностей  обучающихся. 
Обоснованы 
коллективные 
формы 
самостоятельной 
работы. 
Сформулированы 
дидактические 
принципы: 
связь  теории  с  практикой, 
учет 
возрастных 
особенностей, 
развитие 
активности 
и 
самостоятельности. 
Конкретизирована 
познавательная 
структура 
самостоятельной 
деятельности. 
Показаны 
навыки 
самостоятельной 
работы 
обучающихся 
с 
учебником и книгой. 
Самостоятельная 
деятельность  выступает  в 
качестве 
предмета 
исследования. 
Самостоятельная  работа  как 
средство 
развития 
творческих 
сил 
и 
способностей  обучающихся. 
Самостоятельная  работа  – 
это 
самостоятельные 
действия  обучающихся  при 
усвоении 
учебного 
материала 
под 
руководством учителя. 
 
Самостоятельная 
учебная 
деятельность  –  источник 
саморазвития 
личности, 
средство гармонии личности 
с  окружающей  природой  и 
социальной средой. 
Самостоятельная 
деятельность организуется с 
учетом 
возраста, 
познавательных 
возможностей, 
подкрепленная  указаниями 
и по ее выполнению. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


 
152
 
3.3 
Е. 
Паркхерст 
(при 
поддержке  Джона  и  Эвелины 
Дьюи) 
 
Предложила 
систему 
индивидуализированного 
обучения  с  использованием 
дальтонисткого 
лабораторного  плана  (Dalton 
Plan),  в  процессе  которого 
обучающиеся 
ежедневно 
самостоятельно 
прорабатывают 
учебный 
материал; 
контроль 
осуществляется  при  помощи 
учетных 
карточек. 
Преподаватель  выступает  в 
качестве консультанта. 
В  20-е  годы  XX  в.  в  СССР 
использовалась 
модифицированная 
форма 
Дальтон-плана  –  «бригадно-
лабораторная система». 
 
Самостоятельная  работа  – 
умение 
самостоятельно 
планировать  работу,  вести 
ее 
учет, 
рационально 
распределять время. 
 
4. 
Смещение 
акцента 
исследования  на  разработку 
практического 
применения 
самостоятельной  работы  на 
занятии  (Е.Я.  Голант,  Н.Т. 
Огородников,  М.Н.  Скаткин, 
П.И. Пидкасистый и др.) 
Выступали 
за 
широкое 
применение  самостоятельной 
работы 
на 
занятиях. 
Самостоятельная 
работа 
рассматривалась 
в 
ее 
дидактико-методическом 
аспекте, 
в 
частности 
методика ее организации. 
Самостоятельная  работа  – 
метод 
обучения; 
форма 
организации  деятельности 
обучающихся; 
прием 
учения. 
 
Самостоятельная работа студентов выполняет несколько функций: 
-закрепление  педагогических  знаний  и  умений,  изученных  в  рамках 
аудиторной работы; 
-расширение и углубление знаний по отдельным разделам и темам; 
-развитие педагогических умений и навыков; 
-развитие навыков саморазвития. 
Признаки, характеризующие самостоятельную работу: 
-наличие цели самостоятельной работы; 
-наличие конкретного задания; 
-четкое  определение  формы  предоставления  результата  самостоятельной 
работы; 
-определение формы проверки результата самостоятельной работы; 
-обязательность  выполнения  работы  каждым  студентом,  получившим 
задание. 
Различают  самостоятельную  работу  студента  под  руководством 
преподавателя (СРСП) и самостоятельную работу студента (СРС). 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   67   68   69   70   71   72   73   74   ...   118




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет