Мұғалім портфолиосы Амангелді Сабина Нуриддинқызы

жүктеу/скачать 26,85 Kb.

бет	3/3
Дата	16.11.2022
өлшемі	26,85 Kb.
	#50716

1 2 3

[МАН 47-бет]

ОРТА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Сабақтар топтамасының ортақ тақырыбы: Treasure maps
Бұл сабақтар аясында не туралы сөз болады: reading, speaking about treasure maps Language focus: prepositions Listening main information
Пән бойынша оқу мақсаты: R2 Understand with little support information and detail in about simple texts on a limited range of general and curricular topics. 4.2.2.Write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics. 6.5 W1 Plan, write, edit and proofred work at text level with support on a limited range of general and curricular topics.				Пән бойынша лексика мен терминология. Vocabulary about treasure maps. prepositions Reading short texts				Қысқаша шолу:
№	Сабақтың тақырыбы	Сабақтың мақсат(тар)ы	Мұғалімнің әрекеті (мен нақты не істеуім керек, қандай көмек көрсетемін)		Оқушылардың әрекеті (тапсырма барысында олардың не істегенін қалаймын)	Оқушылардың жұмысқа қатысуын қамтамасыз ету (нақты: жекелеген проблемалы, нашар немес дарынды оқушыларды жұмысқа қалай тартамын?)	Бағалау (оқушыларға қалайтқолдау көрсетіп(ҚБ), жетістігін қалай бағалаймын (ЖБ)?)		Ресурстар (бұл үшін маған қандай материал қажет?
1	Treasure maps	4.S6 take turns when speaking with others in a growing range of short, basic exchanges 4.R4 find with support books, worksheets and other print materials in a class or school library according to classification 4.UE8 use imperative forms [positive and negative] to give short instructions on a growing range of familiar topics	Insert words.		Answer the questions by looking at the picture in the treasury. I want them to understand the text and perform the given tasks and develop oral speaking skills through the level task.	Didactic materials I involve all students through differential task	Formative assessment tasks		Interactive whiteboard. Treasure map.
2	Treasure maps	4.L3 understand the main points of short, supported talk on an increasing range of general and some curricular topics 4.UE8 use imperative forms [positive and negative] to give short instructions on a growing range of familiar topics	Insert words.		Question and answer. Brainstorming. Allowing students to develop speaking language and thinking ability through level tasks.	Didactic materials I involve all students through differential task.	thumb reflex		Interactive whiteboard. Maps Didactic materials
3	Treasure and numbers	4.L4 understand an increasing range of short supported questions on general and some curricular topics 4.UE2 use cardinal numbers 1 -1000 and ordinal numbers 1 - 100 4.R3 recognize basic opinions in short, simple texts on an increasing range of general and some curricular topics	Insert words.		Writing numbers with letters. Translation of numbers from English to Kazakh. Read and translate the text. Listen, point and repeat.	Didactic materials I involve all students through differential task	Formative assessment tasks		Interactive whiteboard. Maps Didactic materials
4	Our planet’s treasure	4.S3 give short, basic description of people and objects on a limited range of general and some curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics	Insert words.		Read and choose the right word. The dicide if the sentencesare the True or False. Correct the false statements.	Didactic materials I involve all students through differential task	Formative assessment tasks		Interactive whiteboard. Maps Didactic materials

С есебі
«Тиімді оқу және оқыту» бағдарламасында теория бойынша білімімді жетілдіріп қана қоймай өз ойымды шыңдап жинақтаған білімімді теориямен байланыстырып әр-түрлі идеялар арқылы іс-тәжірибеме өзгерістер енгіздім. Тәжірибе жасау барысында дарынды балалармен жұмыста кеңейтілген тапсырмаларды қолданып оқушыларды топтық жұмысқа бейімдеп, оқыту үстінде АКТ-ны қолдану тапсырмаларын пайдаландым. Бағдарламан, жеті модульді кіріктіріп оған сай тапсырмалар жасап сабақ өтуді әдістерін үйрендім. Оқушыларымды сынй тұрғыда ойлау қабілетін дамыту үшін жұмыс жасадым, сабақ барысында әр-түрлі тапсырмалар беріп өз ойын еркін айтуға, сабақ соңында тест жұмытарын беру арқылы білімдерін пысықтадым. Кері байланыстың келесі сабақты жоспарлауға көмегін тигізетінін білдім. Оқушыларды жүйелі түрде сөйлеуге қалыптастыру арқылы сабақты тиімді жүргізіп отырдым. Сабағымда диалог әдісін көп қолдандым, себебі оқушылар диалог әдісі арқылы сөйлеу дағдысы жақсы қалыптасады ағылшын тілін еркін сөйлеуге үйренеді. Сыныптағы қарым-қатынасты зерттеуді көздеген еңбектер белгілі бір өзара әрекеттестік үлгілері – зерттеушілік әңгіме, дәйек пен диалог – мұғалімдер мен оқушыларды мағына мен білімді игерудегі бірлескен іс-әрекетке тартуымен қатар, жоғары деңгейдегі ойлау қабілеттерін өрістетіп, зияткерлік қырларының дамуына ықпалын тигізетінін көрсетті. Александердің (2001, 2008) Диалогтік оқыту теориясына сәйкес, сыныптың қолданбалы зерттеуін зерделер болсақ, ол диалектикалық және диалогтік педагогика тұрғысынан оқушылардың ой-пікірлері назарға болмашы ғана алынатын сыныптағы қарым-қатынастың дәстүрлі моделіне күмәнмен қарайды. Көзбен көру және ауызша ақпарат көздерімен тікелей қарым-қатынас жасау балаларға дәйектеу дағдыларын шынықтыруға және жеке тәсілдермен білім алуға мүмкіндік бере отырып, формалды түрде оқуды азайтады. Олар кітап арқылы оқыту сияқты дәстүрлі тәсілдерге наразылық білдіреді, сондықтан мұғалімдер білім мен зерттеу үдерістерін басқармай, бағыттап отыру үшін өздерінің рөлдерін қайта қарауы керек. Балаларды диалог пен дәйектеуге, пікірталасқа тарту белсенді жүргізілген жағдайда олардың оқуы тиімдірек және зияткерлік жетістіктері жоғары болатынын дәлелдейтін зерттеулер де көбейе түсуде. Осылайша балаларды ХХІ ғасырда және кейінгі ғасырларда өмір сүруге қажетті дағдылармен және қасиеттермен қаруландыру – мұғалімдер үшін ынталандырушы күш болып табылады. [МАН 47-бет]
Ал сабақты бағалау сабақтың әр кезеңдері бойынша қалыптастырушы бағалап отырдым. Бағалау кезінде топтар арасындағы ынтымақтастықты байқадым, бағалаудың түрлері өте көп. Бағалау әдісі оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттырады.

жүктеу/скачать 26,85 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3