Microsoft Word И. П. Подласый Педагогика doc
Педагогическое тестирование
|
|
Педагогическое тестирование Слово «тест» в переводе с английского означает задачу, испытание. Тестирование — целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в стро- го контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характери- стики педагогического процесса. От других способов обследования тестирование отлича- ется точностью, простотой, доступностью, возможностью автоматизации. Тестирование — далеко не новый, но до последнего времени мало применяемый в отечественной педагогике метод исследования. Еще в 80—90-е гг. прошлого века иссле- дователи начали изучать индивидуальные различия людей. Это привело к возникновению так называемого испытательного эксперимента — исследования с помощью тестов (А. Дальтон, А. Кет-тел и др.). Применение тестов послужило толчком для развития психо- метрического метода, основы которого были заложены Б. Анри и А. Бине. Измерение школьных успехов, интеллектуального развития, степени сформированности многих дру- гих качеств с помощью тестов стало неотъемлемой частью широкой учебно- воспитательной практики. Психология, предоставив педагогике инструмент для анализа, тесно с ней соединилась (отделить тестирование педагогическое от тестирования психо- логического иногда невозможно). Если говорить о чисто педагогических аспектах тестирования, укажем прежде все- го на использование тестов успеваемости. Широко применяются тесты элементарных умений, таких, как чтение, письмо, простейшие арифметические операции, а также раз- личные тесты для диагностики уровня обучен-ности — выявления степени усвоения зна- ний, умений по всем учебным предметам. Обычно тестирование как метод исследования сливается с практическим тестиро- ванием текущей успеваемости, выявлением уровня обученности, контролем качества усвоения учебного материала. Итоговый тест содержит большое число вопросов и предла- гается после изучения крупного раздела учебной программы. Выделяются два вида те- стов: скорости и мощности. По тестам скорости у испытуемого обычно не хватает време- ни ответить на все вопросы; по тестам мощности у каждого такая возможность есть. Но большинство тестов находится между этими крайностями. В отличие от тестов, задания тестового типа используются для текущего контроля и содержат небольшое количество вопросов. Обычно в таких заданиях от 5 до 10 вопросов. В практике применяется много разновидностей тестовых заданий. Приведем при- меры по курсу теоретической педагогики, анализируя которые попытайтесь дать правиль- ные ответы. 1. Задания, требующие конкретных коротких ответов на вопросы, начинающиеся со слов «кто», «где», «когда», «что», а также «почему», «как» и т. д. Пример. Что показывает коэффициент умственного развития? 2. Задания, в которых надо заполнять пропуски. Пример. Тестирование —.......................................обследование, проводимое в.................................................и позволяющее 3. Тестовые задания с выбором ответа. Пример. Можно ли отделить педагогическое тестирование от психологического? Ответы: 1. Да. 2. Нет. 3. Не знаю. 4. Тестовые задания с усложненным выбором ответа. Пример. Какие тесты служат для диагностики успеваемости? 1. Интеллектуальные. 2. Диагностические. 3. Обученное™. 4. Классификационные. 5. Аналитические. Известны и другие способы организации тестовых заданий, как, например, тесто- вые задания на определение соответствия, последовательности, тестовые задания на уме- ние выявлять, распознавать, искать определенный объект, классифицировать по заданным признакам и т. д. жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|