41
В рамках информатизации управления учебным процессом
должны быть созданы инструментальные программно-дидакти-
ческие средства и информационные ресурсы, направленные на
интегрированное использование в создаваемой единой информа-
ционно-образовательной среде.
Первоочередным
вопросом при реализации единой информа-
ционно-образовательной модели федерального и регионального
уровней является централизованное создание административно-
управляющего ядра порталов квалифицированной командой. Все
субъекты единой образовательной среды должны быть интегри-
рованы в эту структуру по разработанным процедурам. Главная
задача субъектов ЕИОС — разработка информационно-
методических материалов и размещение последних на мини-
порталах образовательного учреждения с предоставлением права
свободного доступа к информационным ресурсам любому поль-
зователю.
Принято выделять следующие наиболее важные задачи и на-
правления, которые можно решить при создании и дальнейшем
использовании ЕИОС (В.А.Красильникова) [71, 72]:
1. Применение сетевых технологий обучения как основы со-
временной модели образования и апробирование ее в практиче-
ской педагогической и научной деятельности.
2. Создание условий для индивидуализации обучения и раз-
вития индивида, повышение демократичности в получении обра-
зования различного уровня на основе современных информаци-
онных и образовательных технологий.
3. Активизация совместного сотрудничества всего педагоги-
ческого корпуса образовательных учреждений разного уровня и
профиля для разработки современных компьютерных средств
обучения в виде:
— электронных гиперссылочных пособий и учебников;
— мультимедийных демонстрационных и моделирующих ма-
териалов;
— интерактивных компьютерных средств обучения по раз-
личным направлениям подготовки и т.д.;
— создание условий для повышения качества образования,
обеспечение учебно-методическими материалами и циф-
ровыми образовательными ресурсами.
42
4. Усовершенствование системы непрерывного повышения
квалификации учителей и преподавателей вузов, работающих с
информационными и сетевыми технологиями.
5. Развитие творческого потенциала всех участников образо-
вательного процесса,
проведение научно-практических конфе-
ренций школьников, студентов учителей и преподавателей вузов.
6.
Проведение рабочих заседаний и семинаров по интере-
сующим
вопросам в режиме видеоконференций и Интернет-
трансляций.
7.
Проведение опросов и анкетирования по различным на-
правлениям педагогической деятельности всех образовательных
учреждений и системы образования в целом.
При формировании информационной среды образовательного
учреждения можно применить разные подходы. Чаще всего рас-
сматривают подходы по следующим основаниям:
— тип управления (распределенный, централизованный);
— направление подготовки (общеобразовательный, профес-
сиональный);
— профиль подготовки (гуманитарный, технический, худо-
жественный);
— уровень обучения (общее, начальное профессиональное,
среднее профессиональное, высшее профессиональное,
послевузовское и дополнительное профессиональное
и др.).
Достарыңызбен бөлісу: