Microsoft Word Пащенко О. И. пособие



Pdf көрінісі
бет24/148
Дата15.05.2022
өлшемі1,78 Mb.
#34472
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   148
Байланысты:
Informatsionnyie-tehnologii-v-obrazovanii

Первый  тип  среды  (закрытая  модель)  не  имеет  возможности 
или  необходимости  широкого  общения  с  другими  образователь-
ными  учреждениями.  Такой  тип  информационно-образователь-
ной  среды  вполне  жизнеспособен  в  традиционных  условиях  раз-
вития системы образования и общества.  
Информационно-образовательную среду образовательного уч-
реждения,  разрабатывающую  и  потребляющую  внутри  своей 
структуры  программно-методические  разработки,  другие  инфор-
мационные  материалы  называют  закрытой  информационно-
образовательной средой. 
Второй тип среды развивается на основе активного использо-
вания  современных  информационных  и  сетевых  технологий.  Та-
кая  образовательная  среда  учреждения  является  открытой,  на-
полняемой,  динамичной,  интегрированной  с  образовательными 
средами других образовательных учреждений.  
В  последних  документах  Министерства  образования  Россий-
ской  Федерации  ставится  вопрос  о  принципиальных  изменениях 
в  обеспечении  доступа  к  открытой  информации  любого  пользо-
вателя  через  компьютерные  сети  различного  уровня.  Именно 
обеспечение принципа свободного доступа к информации, где бы 
она ни находилась, по запросам обучающегося, педагога и других 
специалистов  требует  организации  информационно-образова-
тельной  среды  любого  образовательного  учреждения  согласно 
второму типу.  
Информатизация управления учебным процессом направлена на: 
—  создание и развитие на базе локальных компьютерных се-
тей  внутренних  информационных  систем  региона,  взаи-
модействующих  с  отечественными  и  зарубежными  ин-
формационными системами; 
—  генерацию  и  распространение  распределенной  системы 
баз  данных  и  знаний,  обеспечивающих  решение  задач 
управления учебным процессом; 
—  разработку  моделей  функционирования  процессов  и  тех-
нологий учебного процесса. 
 


 
41 
В  рамках  информатизации  управления  учебным  процессом 
должны  быть  созданы  инструментальные  программно-дидакти-
ческие  средства  и  информационные  ресурсы,  направленные  на 
интегрированное  использование  в  создаваемой  единой  информа-
ционно-образовательной среде. 
Первоочередным  вопросом  при  реализации  единой  информа-
ционно-образовательной  модели  федерального  и  регионального 
уровней  является  централизованное  создание  административно-
управляющего ядра порталов квалифицированной командой. Все 
субъекты  единой  образовательной  среды  должны  быть  интегри-
рованы  в  эту  структуру  по  разработанным  процедурам.  Главная 
задача  субъектов  ЕИОС  —  разработка  информационно-
методических  материалов  и  размещение  последних  на  мини-
порталах образовательного  учреждения с предоставлением права 
свободного  доступа  к  информационным  ресурсам  любому  поль-
зователю. 
Принято  выделять  следующие  наиболее  важные  задачи  и  на-
правления,  которые  можно  решить  при  создании  и  дальнейшем 
использовании ЕИОС (В.А.Красильникова) [71, 72]: 
1.  Применение  сетевых  технологий  обучения  как  основы  со-
временной  модели  образования  и  апробирование  ее  в  практиче-
ской педагогической и научной деятельности. 
2.  Создание  условий  для  индивидуализации  обучения  и  раз-
вития индивида, повышение демократичности в получении обра-
зования  различного  уровня  на  основе  современных  информаци-
онных и образовательных технологий. 
3.  Активизация  совместного  сотрудничества  всего  педагоги-
ческого  корпуса  образовательных  учреждений  разного  уровня  и 
профиля  для  разработки  современных  компьютерных  средств 
обучения в виде: 
—  электронных гиперссылочных пособий и учебников; 
—  мультимедийных демонстрационных и моделирующих ма-
териалов; 
—  интерактивных  компьютерных  средств  обучения  по  раз-
личным направлениям подготовки и т.д.; 
—  создание  условий  для  повышения  качества  образования, 
обеспечение  учебно-методическими  материалами  и  циф-
ровыми образовательными  ресурсами. 


 
42 
4.  Усовершенствование  системы  непрерывного  повышения 
квалификации  учителей  и  преподавателей  вузов,  работающих  с 
информационными и сетевыми технологиями. 
5.  Развитие  творческого  потенциала  всех  участников  образо-
вательного  процесса,  проведение  научно-практических  конфе-
ренций школьников, студентов учителей и преподавателей вузов. 
6.  Проведение  рабочих  заседаний  и  семинаров  по  интере-
сующим  вопросам  в  режиме  видеоконференций  и  Интернет-
трансляций. 
7.  Проведение  опросов  и  анкетирования  по  различным  на-
правлениям  педагогической  деятельности  всех  образовательных 
учреждений и системы образования в целом. 
При  формировании информационной  среды  образовательного 
учреждения  можно  применить  разные  подходы.  Чаще  всего  рас-
сматривают подходы по следующим основаниям: 
—  тип управления (распределенный, централизованный); 
—  направление  подготовки  (общеобразовательный,  профес-
сиональный); 
—  профиль  подготовки  (гуманитарный,  технический,  худо-
жественный); 
—  уровень  обучения  (общее,  начальное  профессиональное, 
среднее  профессиональное,  высшее  профессиональное, 
послевузовское  и  дополнительное  профессиональное 
и др.). 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   148




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет