Модуль pkkm05 Профессионального формирования педагога учебно – методический комплекс по дисциплине pmsh1201 «Психология младшего школьника» для специальности: 5В010200 Педагогика и методика начального обучения

1. 
   Что такое познавательная активность?
   
2. 
   Дать определение мотиву
   

1. 
   Подласый И.П. Педагогика. М., 2000
   
2. 
   Харламов И.Ф. Педагогика. М.,2000
   

1. 
   Социально-психологические предпосылки и условия развития личности ребенка младшего школьного возраста.
   
2. 
   Развитие самосознания младших школьников.
   
3. 
   Развитие мотивационной сферы.
   

Возраст 6-7 лет является периодом фактического складывания психологических механизмов личности, образующих в совокупности качественно новое, высшее единство субъекта – единство личности. Человеческое «Я», внутреннее содержание личности возникает и формируется только в процессе общения с окружающими людьми, в котором складываются определенные личные взаимоотношения. И от того, каков характер отношений ребенка с окружающими, во многом зависит какие именно личностные качества формируются у него. Кроме деловых контактов со взрослыми, 6-летний ребенок вступает также с ними и во внеситуативное общение, которое может быть познавательным и личностным. При познавательном общении ребенок обсуждает со взрослыми предметы и явления мира вещей. Основным мотивом этого типа общения является стремление ребенка к общению со взрослыми ради получения новой информации. При личностном общении предметом обсуждения является человек. В основе этого вида общения лежит потребность ребенка во взаимопонимании и сопереживании. Этот вид общения в наибольшей степени подготавливает ребенка к позиции школьника. Психическое развитие, становление личности связано с формированием самосознания. К 6 годам ребенок становится значительно самостоятельным, расширяются его отношения с окружающими. Активно развивается в этот период и самооценка – важная форма проявления самосознания. Критерии, используемые ребенком при самооценке в значительной степени зависят от педагога. Оценки и самооценки 6-летних детей оказались в высокой степени связанными с оценками педагогов. Наиболее тесная связь между оценками и самооценками детей и педагогов в системе межличностных отношений. Это связано с возрастающим стремлением ребенка к взаимопониманию, совпадению своего отношения и оценки окружающего с оценкой взрослого. Этой особенностью 6-летних детей следует умело пользоваться учителям и родителям при формировании самооценки ребенка. Ведь ею в значительной степени определяется активность личности. Дети с высокой самооценкой чувствуют себя в классе увереннее, активнее проявляют свои интересы, способности.