Мулдабекова Камчат Тулюгиновна АҚпараттық технологиялар арқылы болашақ мамандардың коммуникативтік қҦзыреттілігін қалыптастыру
жүктеу/скачать 2,62 Mb.
|
| Бірінші топқа адамдармен тез қарым-қатынасқа түсе алатын, серіктесін тыңдай білетін, оның кӛңіл күйін түсінетін, оны қалыпқа келтірудің жолдары іздестіретін және күтетін, әңгімелесуді жүргізетін және әңгімелесуге кірісіп кететін, сұрақ қоя алтын студенттер енді. Кез келген жағдаятта ӛзін қалыпты ұстайтын, эмоциялы ұстамды болуда қиналатын, келіспеушілік жағдаятынан шыға алатын, ӛзінің сӛзімен адамды сендіре алатын дағдысы, сендіру дағдысын білдірудегі қиындықты кӛрсету. Тұтастай алғанда болашақ мамандар қарым-қатынасқа түсе алатын, белгілі коммуникативтік дағдыларды меңгерген, дегенмен, қарым-қатынастағы қиындық олардың темпераменті мен ӛзін-ӛзі бақылауы мен ӛзін-ӛзі жүзеге асыруына байланысты.
Екінші топтысеріктестерін тыңдай білетін, оны түсінетін, әңгіме жүргізетін, әңгімеге кірісе алатын, сұрақ қоятын студенттер құрады. Дегенмен, студенттер сендіруде, келіспеушілік жағдаятынан шығуға, кез келген жағдайда эмоционалды ұстамды болуда қиналады. Бұл топтың студенттері үшін эмоционалды тұрақсыздық, кӛңіл-күйлеріндегі тұрақсыздық айқын кӛрінеді, келіспеушілік жағжаятында да ӛздерін ұстай алмайды, ӛзін-ӛзі ұстай білмейді және шыдамсыз болып келеді. Үшінші топқанегізінен серіктесін тыңдауға қабілетті студенттер біріктіреледі. Мұндағы қиындық серіктесін түсінуі, онымен әңгімелесуі, әңгімеге араласауы, сұрақ қоюында. Бұл топтағы студенттер келіспеушіліктен қорқады, ӛйткені олар ұрыс керісте ӛзін ұстай алмайды. Мұндай студенттер ӛздеріне сенімсіз, қорқыныш сезімі басым, коммуникатитвік дағдылары дамымаған. Екінші кезеңде коммуникативтік қарым-қатынасы қиындығына қарай біз топты дифференциялдап топқа бӛліп, ақпараттық технологиялар негізінде коммуникативтік құзыреттілігін қалыпптастыру үшін соған сәйкес арнайы курстың жұмыс оқу бағдарламасын және оқу-әдістемелік кешенін әзірледік. Оқу-әдістемелік кешенін коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыратын (жаттығулар, іскерлік ойындар, рӛлдік ойындар, әдістер кейсі, педагогикалық жаяғдаяттар және т.б.). Тәжірибелік эксперимент үшін дайындалған оқу-әдістемелік кешен практикалық сабақтарда әрбір топқа арналып дайындалды. Әдістемелік кешен студенттердің ағылшын тілін меңгеру деңгейіне сәйкес коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырға бағытталып дайындалды. Үшінші кезеңде практикалық сабақтарда жеке коммуникативтік қиындықтарын жеңе отырып, студенттердің ӛзіндік коммуникативтік құзыреттіліктері қалыптасады. Әрине бұл практикалық сабақтардағы орындауға ұсынылған арнайы жаттығулар, коммуникативтік жаттығулар, тапсырмаларды сәтті орындауына байланысты берілетін жаңа тапсырмалар олардың жеке коммуникативтік дағдылары мен біліктіліктерін қалыптастыруға 102 бағытталады. Студенттерді жекелеп оқыту ағылшын тілін меңгеру деңгейіне сәйкес коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыруда олардың бастауыш сыныптан басталатын ағылшын тілін оқыту әдістемесімен таныстыра отырып, тілдік жаттығуларды орындату жоғарыда кӛрсетілген түрлері бойынша, электрондық оқулықтарды пайдалану әдістемесімен толық таныстыру мақсаты кӛзделеді. ―Бастауыш сыныптарда ағылшын тілін оқыту әдістемесі‖ бойынша дайындалған оқу-әдістемелік кешенін құрастыру бірнеше сатымен жүргізілді: бастауыш мектепте ағылшын оқыту тәжірибелерін талдау және оқу бағдарламасын танысу; ағылшын тілін оқытуда бастауыш мектеп оқушыларына арналған оқулықтарына талдау жасау; ағылшын тілін бастауыш мектепте оқыту әдістемесіне талдау жасап, жетілдіруге ұсыныстар дайындау; педагогикалық оқу орындарының студенттеріне арналған ―Бастауыш мектепте ағылшын тілін оқыту әдістемесі‖ атты арнайы курс бойынша электрондық дәрістер жинағын құрастыру. интербелсенді байланыс негізінде тілдік тапсырмалар мен жаттығулар дайындау және білім алушылардың меңгеруін тексеретін, сондай-ақ сараптауға мүмкіндік беретін тестілер дайындау. электрондық оқу-әдістемелік кешенін білім алушылардың оқу материалдарын меңгеру оқыту үдерісінде қолданылуын іске асыру. Жоғарыда кӛрсетілген міндеттерге сәйкес алдымен бастауыш мектепте ағылшын оқыту тәжірибелерін талдау және оқу бағдарламасын танысуда 1-4 сыныптарға арналған бағдарламалармен танысып, талдау жасалды. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 23 тамыз 2012ж. №1080 қаулысымен бекітілген Мемлекеттік жалпы орта білім (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) стандартына сәйкес жасалды. Бұл бағдарлама баланың тіл шеберліктерін ғана емес, сондай-ақ шығармашылық қабілеттерді қалыптастыру арқылы оның жалпы дамуына бағытталған кіші сынып оқушыларын оқыту мазмұнын анықтайды. Тілді меңгеру деңгейінің Еуропалық жүйесіне сәйкес бастауыш мектептегі қарапайым А Basic User деңгейін, А1 (Breakthrough) оқыту курстарын білдіреді, күтілетін нәтижелер (пәндік нәтижелер) оқушыларды дайындау деңгейіне деген талаптарда кӛрсетілген. Бастауыш мектепте ағылшын тіліне оқытудың әдістемелік жүйесі «оқыту ұстанымы», «оқыту тәсілі (дидактикалық мағынада)», «оқытуды қабылдау», «тапсырмалар жүйесі», «сабақтар типологиясы» сияқты негізгі түсініктерге сүйенеді. Ағылшын тілі» пәні бойынша оқу сағатының кӛлемі мынадай:
Бастауыш мектепте ағылшын тілін оқытудың жоспарланған нәтижелеріне жету үшін оқу материалдарын барынша азайтуда да, сондай-ақ оқу үрдісін жоспарлауда да жүзеге асырылатын мынадай әдістемелік ұстанымдарды басшылыққа алған жӛн: оқытудың коммуникативтілік ұстанымы, материалды жағдаятты-мәтіндік (ұйымдастыру) ұсыну ұстанымы, функционалдылық ұстанымы, кешенділік ұстанымы, дифференциялдылық ұстанымы, концентризм ұстанымы. 2013 жылдан бастап экспериментке 1-ші сыныпта шет тілін оқыту енгізілгендіктен оқу бағдарламасының тақырыптық жүйеде берілгеніне талдау барысында кӛз жеткізілді. Бағдарламаның толық нұсқасы (қосымша А) берілді. жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||