Орфоэпические нормы современного русского литературного языка
Текст выступления «Роль вознаграждения в мотивации
жүктеу/скачать 0,86 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание 3 Отредактируйте текст выступления (задание 1). Задание 4
| Текст выступления «Роль вознаграждения в мотивации деятельности»
Традиционно считается, что вознаграждение всегда усиливает побудительные мотивы деятельности человека. Однако существует теория, согласно которой роль вознаграждения неоднозначна и зависит от особенностей деятельности и от целей того, кто предлагает вознаграждение. Если платить людям за то, что они и так с удовольствием делали, то они будут рассматривать свои действия как управляемые извне, а не внутренне мотивированные. Стоит заплатить людям за разгадывание кроссвордов, и они начнут разгадывать меньше кроссвордов, чем те, которые не получили ни копейки. Пообещайте детям вознаграждение за то, от чего они и так получают удовольствие (например, за игру в кубики), и вы превратите их игру в работу. Когда люди делают то, что им нравится, без поощрения и принуждения, они объясняют это любовью к данному занятию. Внешнее поощрение заставляет людей объяснять свое поведение этим стимулированием и ослабляет внутреннюю мотивацию. Похвала за хорошую работу заставляет нас почувствовать себя более компетентными и преуспевающими, это происходит потому, что реально усиливается наша внутренняя мотивация. Когда кто-то заранее предлагает нам ненужное вознаграждение, явно пытаясь контролировать наше поведение, это может подорвать нашу уверенность в том, что мы действовали так только потому, что это нам нравится. Награда и похвала, которые говорят людям об их достижениях и заставляют их подумать: «я очень хорошо это делаю», способствуют росту внутренней мотивации. Вознаграждение, которое ставит своей целью контролировать людей и заставляет их поверить, что они приложили свои усилия только из-за награды («я сделал это за деньги», уменьшает внутреннюю оправданность приятного задания. Можно ли с помощью этой теории культивировать удовольствие от выполнения внутренне непривлекательных заданий? Например, что делать, если ребенок не хочет заниматься музыкой или если сотрудник фирмы не собирается звонить потенциальным клиентам с предложениями о продаже? В этих случаях психологи рекомендуют родителям, учителям и менеджерам воспользоваться какими-нибудь побудительными мотивами, чтобы вызвать желаемое поведение. После того как человек дает согласие, предложите ему внутреннюю причину, оправдывающую его поступок, например ребенку можно сказать: «Я знал, что ты поделишься своими игрушками, потому что ты великодушный человек». Если учитель, предлагая ученикам определенное учебное задание, использует вознаграждения и стимулы, чтобы они почувствовали себя компетентными, он сможет добиться того, что ученики будут получать удовольствие от решения проблемы и начнут стремиться к самостоятельным занятиям. Если учителя используют вознаграждение для контроля за детьми, стремление детей к учебе может уменьшиться. Один мальчик с удовольствием каждую неделю «проглатывал» 6-8 библиотечных книг до тех пор, пока в библиотеке не открылся клуб, который обещал устроить праздник для тех, кто прочел 10 книг за три месяца. Мальчик стал читать только 1-2 книги в неделю. (По книге: Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1996. С. 187-189) Задание 3 Отредактируйте текст выступления (задание 1). Задание 4 Прочитайте предложения. Подчеркните волнистой линией словосочетания, в которых встречается тавтология, и пунктиром — словосочетания, в которых встречается плеоназм. Отредактируйте предложения. 1. Первая премьера нового спектакля Романа Виктюка прошла при полном аншлаге. 2. На этой фирме есть свободная вакансия. 3. После прохождения обучения наш учебный центр гарантирует вам трудоустройство на работу. 4. Вчера состоялся очередной российско-американский саммит на высшемуровне. 5. Когда мы впервые познакомились, он преподнес мне памятный сувенир — несколько брелоков с символами Петербурга. 6. Начав работу, мы не можем отступить назад и оставить ее незавершенной. 7. Самое первейшее в работе исследователя — определение главных приоритетов. 8. В последние годы отношение электората избирателей к выборам значительноизменилось. 9. Предельный лимит времени на выполнение каждого задания — 15 минут. 10. В большом зале горели настольные лампы в светло-розовых абажурах. 11. Самое лучшее освещение придающее всем молодой, здоровый вид. 12. Самая высочайшая вершина мира — Эверест. 13. Одновременно можно наблюдать несколько одновременных процессов. 14. Безусловно, этот вариант решения имеет несколько безусловных преимуществ. 15. Прейскурант цен на промышленные товары с прошлого года не изменился. Задание 5 Проиллюстрируйте каждое значение слова своим примером (предложением). Обратите внимание на ударение существительных «область», «цепь».
жүктеу/скачать 0,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|