Педагогический менеджмент
жүктеу/скачать 1,49 Mb. Pdf көрінісі
|
часть учебно‐воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. ВНЕУРОЧНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ ‐ это различные виды самостоятельной учебной деятельности школьников. ВНЕШКОЛЬНАЯ РАБОТА ‐ это составная часть системы образования и воспитания детей, подростков и учащейся 158 молодёжи. Проводится в свободное время с целью развития интересов и способностей личности, удовлетворения её потребностей в познании, общении, практической деятельности, восстановлении сил и укреплении здоровья. В. р. способствует реализации социальной, рекреативной и досуговой функций свободного времени, позволяет детям использовать его с максимальной пользой. ГИМНАЗИЯ — учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и по гуманитарным профилям общего среднего образования в соответствии со склонностями и способностями обучающихся. ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДА — разделение работы в организации на составляющие компоненты ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ – это образовательный ценз, уровень который должен быть достигнут личностью для получения соответствующих документов об образовании. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ ОБРАЗОВАНИЯ – это один из способов защиты интересов детей при переходе из одного образовательного учреждения в другое и при переезде из одного региона Казахстана в другой. Стандарты призваны обеспечить единство образовательного пространства страны. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЗАКАЗ — финансируемый государством объем услуг по дошкольному воспитанию и обучению, по подготовке, повышению квалификации и переподготовке квалифицированных работников и специалистов для обеспечения потребностей экономики, воспроизводства квалифицированной рабочей силы и интеллектуального потенциала общества, а также по учебно‐ методическому обеспечению системы образования; ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным. К основным элементам гражданственности относится нравственная и правовая культура, выражающаяся в чувстве собств. достоинства, внутренней свободе личности, 159 дисциплинированности, в уважении и доверии к др. гражданам и к государственной власти, способности выполнять свои обязанности, гармоничном сочетании патриотической, национальной и интернациональной чувств. Нравственная культура базируется на общечеловеческих моральных ценностях, а правовая культура выступает в качестве субъективной основы и предпосылки существования правового государства, для которого характерна высокая степень востребованности гражданских качеств людей. Воспитание гражданственности личности определяется не только субъективными усилиями воспитателей, но прежде всего объективным состоянием общества, уровнем развития демократии, гуманности. Основные черты гражданского облика личности закладываются в дет., подростковом, юношеском возрасте на основе опыта, приобретаемого в семье, школе, социальной среде, и в дальнейшем формируются на протяжении всей жизни человека. Основная цель Г. в. — воспитание в человеке нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, стремления к миру, потребности в труде на благо общества. Сознание человека, с ответственностью выполняющего свой гражданский долг и понимающего, что от его действий зависит не только собств. жизнь, но и судьба близких людей, народа и государства, определяет его социальное поведение и является существенным условием развития демократического общества. Г. в. утверждает гуманный подход к развитию личности человека. Оно строится на основе его потребностей и возможностей их удовлетворения в процессе преодоления отчуждения личности от институтов власти, изменений приоритетов в пользу образования и культуры. ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ — один из стилей руководства, при котором управление в значительной степени децентрализовано, коллектив принимает участие в разработке и реализации управленческих решений, широко практикуется принцип делегирования полномочий. ДЕЙСТВИЕ — единица деятельности, составляющая ее конкретное выражение, реализуемая обучающим и обучаемым и направленная на достижение целей и задач обучения. 160 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — активность выраженная в абстрактной или конкретной форме, реализующаяся возможность человека от‐ ражать и преобразовывать мир идей и реальную действи‐ тельность. Специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение в интересах людей. Педагогическая деятельность есть форма общественно‐ исторического бытия, целенаправленное преобразование социальной и природной действительности. ДИРЕКТОР (от лат. «направлять») — руководитель учреж‐ дения, предприятия, учебного заведения. ЗАКОН — объективно существующая необходимая связь между явлениями, внутренняя существенная связь между причиной и следствием. Основное положение в каком‐ либо деле, обусловленное его сущностью. ЗАКОНОМЕРНОСТЬ — обусловленность объективными законами, существование и развитие соответственно законам. Логически обоснованная последовательность, регулярность чего‐либо. ИННОВАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ — нововведения в педаго‐ гическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, другой педагогической работы, ведущие к большей эффективности. КАЧЕСТВО. Слово «качество» производно от слов «как», «какой» — обладающий какими свойствами. Существует два подхода к толкованию понятия «качество». Философский подход, философское понимание качества — то, что отличает образование от других социальных явлений, систем и видов деятельности. И производственный подход, где ключевым является понятие «качество продукции» как совокупность существенных потребительских свойств этой продукции, значимых для потребителя. Набор этих свойств лежит в основе спецификаций на продукцию, эталонов, стандартов. Различают два признака качества любой продукции: наличие у нее определенных свойств и рассмотрения их ценности с позиций потребителя (а не производителя). В метафорическом смысле «продукцией» школы являются выпускники, имеющие образование лучшего или худшего качества. 161 ‐ это степень, с которой совокупность собственных характеристик выполняет требования; ‐ это существенный признак, свойство, отличающее один предмет от другого или одно лицо от другого КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ – соотношение операционально заданных цели и результата; ‐ степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг или степень достижения поставленных в образовании целей и задач., что является достаточно общим определением этого понятия. ‐ соотношение цели и результата, как меры достижения цели при условии, что цель поставлена только операционально и спрогнозирована в зоне ближайшего развития ребенка. жүктеу/скачать 1,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|