СПРАВКА об организации и содержании психодиагностической работы педагога-психолога Система комплексного индивидуального сопровождения учащихся МКОУ «Еманжелинская С(К)ОШ» ориентирована на использование единой диагностической стандартизированной базы с целью предупреждения проблем в обучении, воспитании и развитии учащихся.
В процессе реализации программ непрерывного психолого-педагогического сопровождения проводятся системно-ориентированные диагностические исследования на разных этапах обучения: при поступлении в 1 и 5 класс, в период адаптации к новым условиям, при переходе на профильное обучение и в процессе профессионального самоопределения.
Диагностические исследования соответствуют требованиям, актуальным задачам и содержанию деятельности МКОУ «Еманжелинская С(К)ОШ». Используемые методики отвечают следующим критериям: целесообразность, валидность и достаточность.
Данная система демонстрирует высокий уровень организации психодиагностической работы, включена в процесс психологического обеспечения образовательного процесса МКОУ «Еманжелинская С(К)ОШ». Психодиагностические данные получаются в результате системного мониторинга, имеют критерии и показатели, регулярно проводится системный анализ их результативности.
Наличие, валидность и достаточность психодиагностических методик Диагностика в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения
(описание системы диагностической работы)
Значимым условием реализации комплексного сопровождения учащихся является ранняя диагностика проблем, решение которых должно происходить на фоне успешности в какой-либо сфере деятельности ребенка (педагогика успеха).
В решении проблем предпочтение отдается методам индивидуальной работы, но наиболее продуктивный путь – изменение среды жизнедеятельности ребенка или позиции ребенка по отношению к среде, в которой возникают проблемы.
В рамках данного подхода происходит ориентация на использование единой диагностической, стандартизированной базы с ориентацией на профилактику, предупреждение проблем обучения, воспитания.
В процессе реализации программ непрерывного психолого-педагогического сопровождения проводятся системные диагностические исследования на определенных этапах обучения: на этапе поступления и адаптации в школе, при переходе в 5 класс, на этапе перехода на профильное обучение и в процессе профессионального самоопределения.
