Игра: Раздели на «Кислоты» и «Щелочи»
Не все кислоты, можно пробовать на вкус, многие из них ядовитые. Все кислоты содержат атомы водорода, которые участвуют в различных химических реакциях. Щелочи – едкие вещества, разрушающие многие органические вещества. Познакомимся с ними.
Техника безопасности (Вводный, текущий и итоговый инструктаж во время проведения лаб. работы)
Химический диктант – вставьте нужные по смыслу слова в предложения
ТБ при работе с кислотами и щелочами
1.Кислоты и щелочи вызывают химический _________________кожи и других тканей.
2.При разведении кислоты: сначала надо налить в сосуд _________, затем ____________.
3.Первая помощь.
Пораженный кислотой участок кожи _________ струей холодной ________ в течение ____________ мин. После ___________ на обожженное место накладывают пропитанную водным раствором ___________ _______ марлевую повязку или ватный тампон.
4.Пораженный щелочью участок кожи _________ струей холодной ________ в течение ____________ мин. После ___________ на обожженное место накладывают пропитанную водным раствором _____________ _________ марлевую повязку или ватный тампон.
5. Данные правила оказания первой помощи основа на свойстве растворов кислот и щелочей ________________
Постановка проблемы
Вспомните «занимательный опыт» показанный в начале урока.
Цвет розы менялся при ее погружении в раствор. Что это за вещества?
Индикаторы –лакмус, метилоранж и фенолфталеин.
Изменение цвета различных индикаторов в кислотах и щелочах
Универсальный индикатор определяет рН среды растворов
Лабораторный опыт № 7 «Изучение кислотности и щелочности среды растворов».
|
«Пирамида»
-3 ключевых слова, которые важные в этой теме.
-2 слова, которые сделали впечатление
-вопрос, который вы хотите задать по этой теме
Работа в группах
Ученики вместе с учителем записывают формулы и названия кислот и щелочей.
Индивидуальная работа
Дескрипторы:
Все нужные по смыслу слова вставлены
Знают свойства кислот щелочей
Применяют ранее полученные знания
Могут объяснить первую помощь при поражении кислотами и щелочами..
записывают определение
записывают значения рН в кислой, щелочной и нейтральной средах
Дескриптор:
- выполняет эксперимент и отмечает цвета индикатора;
- определяет среду реакции растворов (кислая/ щелочная, нейтральная);
- делает вывод о содержании каждой пронумерованной пробирки.
- по значению pH дает сравнительную характеристику кислотам и основаниям
|
Конец урока
(2 мин)
Домашнее задание
|
Рефлексия
Сигнальные карточки
Зеленая – все понятно
Желтая – есть вопросы
Красная – не понял
Используя дополнительные источники и знания, полученные на уроках естествознания и биологии, подготовьте сообщение о кислотных и щелочных продуктах.
|
|
|
Дифференциация
Самостоятельное чтение текста разной степени сложности.
Лабораторная работа Определяют кислоты и щелочи с помощью индикаторов, с дополнительным заданием на рН растворов.
Называютприродные кислоты и щелочи дают им характеристику. Самостоятельное чтение текста разной степени сложности.
Лабораторная работа Определяют кислоты и щелочи с помощью индикаторов, с допонительным заданием на рН растворов.
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
1. Формативное оценивание
2. Самооценивание
3. Взаимооценивание
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности. 1.Психологический настрой на урок.
2. Правила Т.Б. при работе с химическими веществами и лабораторным оборудованием
|
