Программа дисциплины (syllabus) ф со пгу
Изменения в области имени прилагательного
жүктеу/скачать 0,78 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3. Изменения в области имени числительного
- 4.Изменения в глагольных формах
- 7 Содержание практических занятий, их объем в часах
| 2. Изменения в области имени прилагательного
Тенденция к аналитизму в морфологии проявляется и в области имени прилагательного. Например, свидетельством нарастания аналитических черт является рост несклоняемых имен прилагательных. Это группа слов неспособна к изменению. Они располагаются после определяемого слова: воротник апаш, цвет бордо, платье беж, часы пик, рукав реглан. Помимо этого, ученые отмечают и ряд других изменений. Так, синтетические формы сравнительной степени все чаще имеют редуцированную финаль: яснее – ясней, бодрее – бодрей, смелее – смелей. Среди прилагательных на –енный в краткой форме заметно стремление к усечению формы: естественен – естествен, свойственен - свойствен, родственен – родствен. Однако таких форм не очень много. 3. Изменения в области имени числительного Отмеченная уже в области имени существительного и имени прилагательного тенденция к аналитизму, проявляющаяся в стремлении к несклоняемости, наблюдается и в области имени числительного. Так, в особых речевых ситуациях можно увидеть замену косвенных падежей исходной формой именительного падежа, например, в нумерации домов (ср.: дом номер первый – дом номер один – дом один); в употреблении числительного в качестве приложений (Луна -3, Олимпиада -2008). 4.Изменения в глагольных формах В последние годы изменения коснулись ряда глагольных форм. Например, наблюдаются колебания в приставочных глаголах прошедшего времени: достигнул – достиг, повиснул – повис, воздвигнул – воздвиг и т.д. В данных парах предпочтение отдается кратким формам. Литература: [6,8,17] 7 Содержание практических занятий, их объем в часах Тема 1 Морфология как учение о форме слова (1 час) План 1.Соотношение понятий «морфема» и «морф». 2.Понятия «алломорф» и «вариант морфемы»; принцип дополнительного распределения и свободного варьирования как необходимые условия объединения Задания: 1. Распределите слова по группам: с реальным окончанием, нулевым окончанием и не имеющие окончания: Армия, ателье, вишня, герой, далеко, партизан (род.п., мн.ч.), делай, капля, кафе, кино, линия, луна, МГУ, нес, несу, окно, носок, ООН, приставка, районо, сегодня, тепловоз, взялась, ТЮЗ, химия, чулок, споемте, вуз, поход, соловей, лебяжий, задумался, заболоченность, речь, бессрочно, бестолочь, без толку, думая, красивее, обрадовавшись. 2.Заполните таблицу:
Глубокий, глубже, глубина, глубокая, углубить, глубочайший, углубление, глубинный; прийти, пришел, пришедший, пришлый, приходя; река, речной, речистый, заречье, рекой, речевой, речка, изречение, речь; подводник, водопроводчик, водяной, водянка, из водя, водить, воду, водил, водичка, водовоз, водивший; прополка, на пол, полоть, прополола, с полу, прополов, полющий, подполье. Определите статус омонимичных звукокомплексов в следующих словах: Отцов пиджак, килограмм огурцов, тяжесть оков; каравай, давай, называя; лисий, синий, санаторий; станций, квитанция; лицей, лошадей, налей; пирожок, потолок. Методические рекомендации по выполнению заданий: - при выполнении первого задания необходимо определить склоняемое или несклоняемое слово, если слово несклоняемое, то окончание в нем отсутствует, если же слово склоняемое, то нужно обязательно изменить слово так, чтобы четко определить переменную часть; - второе задание позволяет вспомнить школьную программу: однокоренные слова – это слова отличаются друг от друга оттенками лексического значения, формы одного слова отличаются только грамматическим значением. Помните об омонимичных корнях, которые не являются однокоренными; - в третьем задании необходимо произвести морфемное членение и сделать вывод. Литература: [1,2, 3, 10,11,15] Тема 3 Имя существительное (2 часа) План 1. Типы морфем по значению 2. Функции морфем 3. Типы морфем по регулярности и активности Задания: Распределить данные ниже слова на 2 группы: а) слова со свободными корнями; б) слова со связанными корнями. Книжный, мечтатель, война, рыбак, стекло, тех, заряжу, немецкий, хождение, сдвиг, двойной, трагедия, отвыкать, буренка, кем, движение, добавить, кожанка, читать, моего, атеист, чем, вишенка, витаминный, кедровый, упрекать, битье. В приведенных словах выделить морфемы и распределить на 3 группы: 1) словоформы с формообразующими аффиксами, 2) слова со словообразующими аффиксами, 3) словоформы со слово- и формообразующими аффиксами. Баня, вверх, заготовщик, наверх, чинишь, багрянец, черную, весной, баклажанный, желтее, даром, дыша, вниз, пишущий, внучка, вода, набок, навьюченный, навсегда, знавший, развесистый, съехались, глупейший, небеса, набросок, набело, повезший, двух, по-братски, повторяемость. Выделить продуктивные и непродуктивные суффиксы. По Грамматике определить их значение. Продуктивность суффиксов доказать подбором нескольких примеров того же словообразовательного типа. Аэрофлотский, белизна, буровой, быль, владелец, графиня, игрок, ножнички, полоскательный, пропагандист, синтетика, стабилизация, стартовать, субъективно, ткань, топливо, третичный, шалашик. Методические рекомендации по выполнению заданий: - повторите определение свободных и связанных морфем, при затруднениях справляйтесь со словообразовательным словарем; - формообразующие аффиксы встречаются в формах одного и того же слова (см. задание прошлого урока), а словообразующие аффиксы в однокоренных словах; - при выполнении данного задания необходимо сначала ознакомиться со строением главы Грамматики, в которой указано значение и активность морфем. Литература: [1,2, 3, 7,8,9,10] Тема 4 Имя прилагательное (1 час) План 1. Интерфиксы, их функция и признаки. 2. Субморфы, методика их определения. 3. Тематические гласные в непроизводных словах. Задания: 1. Выделите в словах интерфиксы и определите их функции. В какую морфему их можно включить? Вчерашний, сегодняшний, давнишний; решать – решают; Купейный, кофейный, филейный; сиять – сияют; Республиканский, американский, пензенский, читинский, перуанский; белеть – белеют. 2. Выделите в словах субморфы. В состав какой морфемы они входят? Воробей (ср. воробышек), мокрый (ср. мокнуть), узкий (ср. узость), немец (ср. немка), палец (ср. беспалый), улица (ср. переулок), утка (ср. утиный), белка (ср. беличий), широкий (ср. ширина), редкий (ср. редеть), солнце (ср. солнышко). 3. Выделите в словах основообразующие элементы: Просить, лаять, времена, видеть, сеять, семена, ловить, пугать, дочери, смотреть, стоять, матери, ходить, делать, небеса 4. Найдите в словах асемантические компоненты (асемантемы) и определите их функции. Звать, тряпка, делают, киношник, шутовский, пятидневка, удобный, схематичный, персональный, смирный, делить, сомневаться, сослуживец, олимпийский, читающий, водоплавающий, жилец, профкомовский, высокий, гаишник, бегать, двуслойный. Методические рекомендации по выполнению заданий: - интерфиксы связывают морфемы в слове, обычно это корневые и аффиксальные морфемы. Помните о том, что словообразовательный словарь интерфиксы не выделяет, а включает их в состав морфем; - субморфы тоже в словообразовательном словаре не отмечены, обычно субморфы являются историческими суффиксами, поэтому можно пользоваться этимологическим словарем; - основообразующие элементы выделяются в непроизводных, но членимых словах; - при выполнении данного задания, которое является обобщающим по теме, необходимо пользоваться составленной на уроке схемой (алгоритм определения асемантем в русских словах. Литература: [1,2, 3, 8,10,12,14] Тема 5 Имя числительное (1 час) План 1. Основа слова и основа словоформы. 2. Производная и непроизводная основа, членимая и нечленимая основа. Задания: 1. Выделить основу и окончание. Определить, в каких словах основа словоформы не совпадает с основой слова. Акация, спокойнее, вперед, герой, домино, ущелье, меню, край, два, почерневший, ковыль, влево, сестрин, пенсне, убаюкивающий, лазурь, позади, фойе, посмотрел, здание, радио, ничья, верблюжий, амплуа. 2. Определить характер основы – непроизводная или производная. Для слов с производной основой установить морфемный состав. Гостить, дельтапланеризм, заика, застенчивость, нашептывать, отлов, плотник, по-французски, приземлиться, спальня, сценический, требование, футбол. 3. Определить структурный тип основ: членимые или нечленимые, производные или непроизводные, простые или сложные. Комната, холодный, почернеть, правдоподобный, посмотреть, авиапочтовый, бадья, надменный, убаюкивающе, забор, теплоход, заводской, нефтегазопровод, забагроветь, победа, каждый, вперевалочку, батарейка, бедный, железобетонный, отбеливаться, струя, повидло, бескостный, проталкивать, жаропрочный. Методические рекомендации по выполнению заданий: - основа слова не совпадает с основой словоформы в тех случаях, когда в составе морфемной структуры есть формообразующий аффикс, это наблюдается в формах прошедшего времени и повелительного наклонения глаголов, в причастиях и деепричастиях, формах сравнительной и превосходной степени прилагательных; - при выполнении данных заданий повторите определение членимых/нечленимых, производных/непроизводных основ. Литература: [1,2, 3, 8,10,12,14] Тема 6. Местоимение (1 час) План 1. Внешние и внутренние изменения в структуре слова. 2. Причины изменений Задания: 1. Определите тип исторических изменений в следующих словах. Неказистый, крохотный, дар, фляжка, закадычный, стричь, отвратительный, муравей, високосный, обед, облечь, одеяло. 2. Дайте анализ этимологических гнезд слов, укажите причины их распада. А) подошва – почва – шея – шурин – шить; б) край – кремль – кресло – кроить – скромный; в) веретено – ворота – воротник – оборот – отвращение; г)вязкий – обуза – обязать –союз – узда – узник – узы – вязать.. 3. С помощью этимологического словаря установите семантические связи межлу неродственными с синхронной точки зрения словами. Определите причины деэтимологизации приведенных слов. Казнь – каяться – окаянный – цена; использовать – легкий – льгота – нельзя – польза; отрицать – отрок – порицать – пророк – речь – урок. 4. Выполните полный морфемный анализ 1 слова (по выбору) по схеме, данной на занятии. Выпишите предложение, в котором это слово употребляется. Методические рекомендации по выполнению заданий: - при выполнении заданий обязательное пользование словарями (Этимологическим словарем и Словообразовательным словарем); - основной принцип словообразования – разграничение синхронии и диахронии. Литература [ 8,10,12,14] Тема 7. Глагол (4 часа)План1. Признаки производного слова 2. Соотношение производного и производящего слова. Задания: 1. Выпишите из ряда данных однокоренных слов словообразовательные пары: ломать, взломщик, обломаться, изломать; мудрый, намудрить, мудрец, умудриться; шить, вышитый, шитье, вышивать, шить; правда, правдивость, правдивый; резать, разрезной, разрезать, отрезной, вырез; камень, окаменеть, каменный, каменистый; сказка, присказка, сказочный, сказочница; тяжелый, отяжелеть, тяжеловато, тяжесть; крепкий, крепко, закрепитель, укрепление; 2. Используя толкование лексического значения данных слов в словаре С.И.Ожегова, определите их производящие. Домовитый, изменник, кожевенный, нахватать, опытник, подзатыльник, подзаголовок, попутчик, породистый, прифронтовой, прошлогодний, скоростной, сноповязалка, сплетничать, средневековый, столетие, строитель, стыдливый, сумерничать, сучковатый, текстильщик, теплица, тихоня. 3. Дайте словообразовательное истолкование производных слов, используйте формулы толкования: «то, где», «то, что», «то же, что и», «тот, который», «тот, кто» и др. 1) гнездовой 2) безграничный 3) рекордист бракодел дружба топь бездушный знаток обрубок спальня ледокол соломенный движение примирение белизна подписка безрогий трудность развлечение рубщик твердь заречный рудник шило Методические рекомендации по выполнению заданий Литература Тема 8. Наречие (1 час) План 1. Словообразовательное значение 2. Словообразовательный формант. 3. Словообразовательная мотивация. Задания: 1. Сравните значения производного и производящего в данных словообразовательных парах, определите словообразовательное значение (СЗ) и словообразовательный формант. Размышлять – размышление, исследовать – исследователь, солнце – солнышко, смеяться – засмеяться, ссориться – перессориться, богатый – небогатый, издать – издание, студент – студенчество, земля – безземельный, голодать – изголодаться, глина – глиняный, точить – точильщик, сложный – усложнить, черепаха - черепаший. 2. Распределить производные слова по разным словообразовательным моделям. а) Торговец, мудрец, павлодарец, ленивец, кубанец, гонец, хитрец, слепец, певец, леденец, капиталец, жнец, морозец. б) Водица, сестрица, певица, больница, землица, темница, лечебница, безработица, лужица, безвкусица, мастерица, рожица, распутица. в) Санитарка, кроватка, аспирантка, примерка, спевка, шахматистка, простынка, хозяйка, газетка, ковка, конфетка, уборка, котлетка, футболка, керосинка. 3.Составьте словообразовательное гнездо, выделите словообразовательные форманты на каждой ступени словопроизводства. а) Интересовать, интерес, заинтересовать, интересный, интересоваться, интересно, заинтересованно, неинтересный, заинтересованность, небезынтересный, заинтересованный. б) Подруга, дружный, дружественный, друг, дружище, дружить, дружно, дружба, подружить, сдружиться, подружка, недруг, дружеский, содружество, по-дружески, недружно.. в) Обыск, искать, обыскивать, искание, искатель, обыскать, подыскать, разыскать, поискать, розыск, подыскивать, поиск, розыскной, кладоискатель, обыскаться, иск, отыскать. Методические рекомендации по выполнению заданий: - при выполнении заданий обязательно пользуйтесь терминологическим словарем; - графические обозначения должны быть точными. Литература [1,2, 3, 8,10] Тема 9. Слова категории состояния(1 час) План 1. КЕС по основной соотносительности 2.КЕС по формантной соотносительности Задания: Данные слова распределите в словообразовательные пары. Укажите словообразовательные формант для каждой такой пары. Братский, братик, побратим, брат; заснежить, снежинка, снег; подборка, подбирать, брать, подбор; умело, умелец, уметь, умелый; заказать, заказ, заказывать, заказчик, заказчица. Из данных однокоренных слов составьте словообразовательные цепочки. Укажите словообразовательные форманты. Круг, кружочек, кружить, вокруг, кругом, окружение, кружиться, окружать, кружение; реальный, реализм, нереальный, реалист, ирреальный, нереальность, реалистический, реалистка, реалистически. Включите данные слова в ту или иную словообразовательную парадигму. Определите словообразовательные форманты. Готовиться, заготовить, готовый, заготовка, изготовиться, изготавливаться, изготавливать, заготовитель, заготовительный, приготовиться, подготовить, подготовка, переподготовить, подготовительный, подготовленность, изготовление, изготовитель. Приведите по 10-12 примеров слов, входящих в следующие словообразовательные типы. «Производящее слово - глагол» + «словообразовательный формант – префикс ОТ-» = «глагол со значением «окончательное прекращение действия». «Производящее слово - прилагательное» + «словообразовательный формант – префикс ИЗ/ИС и суффикс –А-» = «наречие». «Производящее слово – прилагательное» + «словообразовательный формант – суффикс –ИН-» = «отвлеченное существительное». «Производящее слово - существительное» + «словообразовательный формант – префикс СО- и суффикс –Иj/j» = «отвлеченное существительное». 5. Из словообразовательного словаря А.Н.Тихонова выпишите 3-4 примера словообразовательного гнезда. Укажите словообразовательные форманты. Методические рекомендации по выполнению заданий: - прежде чем приступить к заданию повторите признаки каждой комплексной единицы; - в трудных случаях сверяйтесь со словообразовательным словарем. Литература [1,2, 3, 8,10,12,14] Тема 10. Служебные части речи (1 час) План 1. Аффиксальные способы словообразования 2. Сложение Задания: Распределите данные существительные в группы в зависимости от способа их образования. Подземка, невидимка, любитель, знаменосец, правнук, соавтор, подорожник, идеалист, человеколюбие, стеклопакет, сердечность, львица, водонепроницаемость, беспорядок, электросчетчик, налет, завитушка, содействие, аритмия, Прииртышье, мастерица, доклад, сецкор, набойка, невозмутимость. 2.Определите способ словообразования данных слов. По-человечески, неизмеримо, кругосветка, оправдание, припорошить, грустинка, двойной, кое-как, впервые, безветрие, усталый, нащупывать, мучаться, лучик, притерпеться, что-то, листва, допивать, показатель, самолюбие, синий, синий, почему-либо, борьба. 3Определите способ образования данных ниже сложных и составных слов. Завмаг, светло-коричневый, вечнозеленый, газопровод, сельсовет, генерал-майор, высокоидейный, длиннорукий, комбат, самолетостроительный, районо, потусторонний, зарплата, стол-тумба, юго-запад, загс, телепередача, полчаса, скопидом, автокран, микрохирургия, металлорежущий, треугольник. 4. Выпишите слова, образованные путем нулевой суффиксации. Ответ обоснуйте. Невод, заводь, вязать, пуск, бездомный, заслуга, добрый, просмотр, синь, задира, перец, брань, ответ, шепот, удальство, прогулка, указка, ветер, блажь, восход, угроза, шалость, переносчик, плач, удача, окись, забота, навар, безрогий, вход, стирка, заслон. Методические рекомендации по выполнению заданий: - обратите внимание на правильность графического оформления словообразовательного анализа, четко отграничивая его от морфемного; - в трудных случаях сверяйтесь со словообразовательным словарем. Литература [1,2, 3, 8,10,12,14] Тема 11. Модальные слова как застывшие формы разных частей речи (1 час) План 1. Морфологическое, синтаксические и семантическое словообразование 2. Разграничение морфологического и синтаксического словообразования. Задания: Определите способ словообразования выделенных слов. Несколько минут постояли молча. Ванная отделана модным кафелем. Сейчас раздастся звонок. Он всегда поступает согласно правилам. Хвойные деревья относятся к вечнозеленым породам. Друзья шутливо называли Сашку донжуаном. По луговине, впереди охотника, неслась гончая. Тихо гудел компьютер, зависнув, как говорили ребята. Вышеперечисленные вопросы входят в программу курса. Разграничьте слова, образованные морфологическим и неморфологическим способом словообразования. Укажите разновидности способа словообразования. Заранее, передовая, гололедица, втроем, сине-зеленый, столовая, добросердечный, дежурный, завивка, безлюдье, замминистра, азотсодержащие, рентген, укрепляться, спуск, краткосрочный, набережная, взморье, пылесосный, СНГ, портной, рассинеться, покрупнеть, сорокалетний, залысина, крутой (человек), прожилки, отсоединение, многозначащий, отточить, платье-костюм, заманчиво. Разграничьте слова, образованные способом сложения и сращения. Самоцвет, умалишенный, агитбригада, самогон, земледелие, тугоухий, выставка-продажа, горком, кисло-сладкий, прямоугольный, комвзвода, сопромат, компромат, управдом, здравоохранение, стеклодув, быстроходный, ледоруб, сегодня, кривоносый, пилорама, жаропонижающий, быстросохнущий, винодел, кофеварка. Чем являются подчеркнутые элементы в следующих слова (соединительной гласной, суффиксом или частью корня)? Какие из данных слов образованы неморфологическим способом? Ветхозаветный, воздухоплаватель, вольнонаемный, краеугольный, труднопроходимый, громкоговоритель, легкоранимый, громоотвод, садовод, властолюбие, мореходный, пучеглазый, железобетонный, остроумный, гладкошерстный, автовладелец, радиостанция, тонкорунный, лесостепь, градостроительство, смехотворный, столетие. Определите способ образования данных слов. Уверовать, отпечаток, безболезненно, неотложный, отзывчивость, по-хорошему, выплата, продолжаться, созвучный, круглосуточно, расщедриться, полноправный, пустырь, облстатуправление, невидимый, спокойно, устроится, песенный, понимание, опираться. Методические рекомендации по выполнению заданий: - используйте алгоритм, составленный на предыдущих занятиях; - наибольшую сложность представляют задания, разграничивающие морфологическое и неморфологическое словообразование. Литература [1,2, 3, 8,10] Тема 12.13 Междометия. Тенденция к аналитизму в морфологии современного русского языка (1 час) План 1. Наиболее продуктивные словообразовательные типы 2. Специализация словообразовательных средств 3. Свертывание наименований и аббревиация Задания: 1. Охарактеризуйте морфонологические явления, сопутствующие образованию данных слов: Движение, очерчивать, подытожить, здешний, сновидение, провидческий, кофейник, огневой, жвачка, замышлять, хлопотун, поклон, битком, жилец, улыбчивый, трещина, питомец, манговый, лиловатый, прыжок, сладкоежка, кинуть, курский, подписка, неслух, безвременный, певучий, дюралюминиевый. 2. Распределите слова в зависимости от характера различий между производящей и производной основой: Разрядить, возня, поклон, шепот, гаишник, чествовать, живучий, негритенок, затяжной, завтрашний, дочерний, хранилище, приготовление, сожжение, страдалец, будильник, китайчонок, брянский, пальтовый, бордовый, платоноведение. 3.Образуйте слова с указанными ниже формантами от соответствующих производных. Определите морфонологические явления, обусловившие формальные различия производящей и производной основ. - существительные с суф. –уш(а) от глаголов копать, врать, болтать, кричать, пищать; - существительные с суф. –ун от глаголов пищать, кричать, болтать, хлопотать; - прилагательные с суф. –лив(ый) от глаголов шутить, говорить, пакостить, беречь, брезговать. 4. Определите морфемную и словообразовательную структуру слов и способы их образования. Понаслышке, совпадение, угрожать, пересменка, просмотр, актерствовать, попроситься, нападение, перевоплотиться, перестукиваться. Методические рекомендации по выполнению заданий: - обратите внимание на правильность графического оформления морфемной и словообразовательной структуры слов; - в трудных случаях сверяйтесь со словообразовательным словарем; - при определении морфонологических явлений опирайтесь на исторические процессы. Литература [1,2, 3, 4, 5, 7, 8,10] жүктеу/скачать 0,78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|