Психология педагогика және және и


содержательной модели учителя ХХI века



Pdf көрінісі
бет50/172
Дата17.02.2023
өлшемі12,4 Mb.
#68848
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   172
Байланысты:
практ

содержательной модели учителя ХХI века
Степень сформированности этих компетен-
ций и есть результаты, социальные эффекты, 
на которые необходимо ориентироваться в 
оценивании и определении качества профес-
сионально-педагогической 
компетентности 
будущих учителей.
Таким образом, предложенные концепту-
альные положения являются основными для 
содержательного наполнения педагогичес кой 
подготовки будущих учителей. В типовой учеб-
ный план специальностей группы 5В011000- 
Образование должны быть включены: 
на 1 курсе – обязательные педагогические 
дисциплины «Введение в педагогическую 
профессию», «История педагогики» и непре-
рывная педагогическая практика (2 кредита). 
Общеобразовательные дисциплины - «Наци-
ональное воспитание - Мǩңгілік Ел» и «Са-
мопознание». В качестве элективного курса 
рекомендуется «Исследовательская культура 
учителя»;
на 2 курсе - обязательные педагогические 
дисциплины: «Педагогика», «Этнопедаго-
гика», «Технология реализации целостного 
педагогического процесса» и непрерывная 
педагогическая практика (от 2 кредитов). В 
качестве элективного курса рекомендуется:
«Основы педагогического мастерства»;
на 3 курсе – обязательные педагогические 
дисциплины: «Теория и методика воспитатель-
ной работы», «Педагогический менеджмент» 
и непрерывная педагогическая практика (ми-
нимум 4 кредита). Элективным курсом реко-
мендуется «Инклюзивное образование»;
на 4 курсе - профессионально-педагоги-
ческая практика (минимум 8 кредитов). Обя-
зательная итоговая сдача государственного 
экзамена по дисциплине «Педагогика и мето-
дика преподавания спецдисциплины».
5 курс обязательная работа в качестве
«учителя- стажера»- 1 год.
Преподавание этих и других дисциплин, 
программное содержание которых будет раз-
работано, обновлено, дополнено нами в даль-
нейшем, должно иметь четкую теоретико-
практическую, профессиональную направ-
ленность и нацелено на формирование обще-
культурных, ключевых (метапредметных), 
общепрофессиональных (базовых), предмет-
ных компетенций и профессионально - зна-
чимых личностных качеств учителя.
При раскрытии концептуальных основ мо-
дернизации высшего педагогического образо-


58
ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
№1, 2015
вания нами были использованы следующие 
понятия, толкование которых приводим ниже.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   172




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет