IV. Итог занятия.
|
(И, р) Айсулу и Куаныш предлага-
|
Азбука- тетрадь, каран- даши.
|
|
рефлексия. Конец
|
ют детям оценить работу на заня-
|
|
занятия
|
тии, закрасить маски (радостную,
|
|
26–30 мин
|
грустную) карандашом:
|
|
|
1. Доволен своей работой – закра-
|
|
|
шивает радостную маску.
|
|
|
2. Испытывал затруднения –
|
|
|
грустную маску.
|
Тема:
Театр кукол
|
Школа/ДО:
|
Дата:
|
Ф.И.О. педагога:
|
Предшкольный класс/ группа:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цель обучения
|
0.3.1.5 Владеть некоторыми приемами кукловождения с использованием различных видов кукол (верховые и напольные).
|
Предполага- емый результат
|
Все воспитанники смогут:
эмоционально воспринимать художественное про- изведение;
выражать свое отношение к персонажам.
|
|
различать положительные и отрицательные качест- ва героев;
различать верховые и напольные куклы;
управлять куклой во время драматизации.
Большинство воспитанников смогут:
выразительно и с юмором руководить куклой и оз- вучивать ее;
активно участвовать в творческом разыгрывании сюжета.
Некоторые воспитанники смогут:
|
Языковая цель
|
развитие навыков:
объяснить, какие черты характера могут быть у сказочного героя;
объяснять некоторые правила кукловождения.
Полиязычие:
қуыршақ – кукла – doll қалқа – ширма – screen қол – рука – нand
Основные термины и словосочетания:
Верховые и напольные куклы, оживают куклы, бибабо, театральная ширма, вага, кукла с «живой рукой».
Вопросы для обсуждения:
Какие бывают куклы?
Какие правила кукловождения ты знаешь?
Каким характером может быть наделен сказочный ге- рой?
|
Предшеству- ющие знания
|
Знание некоторых видов кукольных театров; понима- ние того, что куклы отличаются по видам; понимание того, что куклу озвучивает актер. Имеет элементарные представления о движении куклы.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
ресурсы
|
|
|
I. Создание положитель- ного эмоци- онального настроя
0–1 мин
|
(К) Педагог создает благоприятную ат- мосферу для работы на занятии.
(К, г, И) Куаныш предлагает воспитан- никам придумать и показать, как могут приветствовать друг друга: крокодилы, ежики, жирафы, гуси…., используя выра- зительные средства:
фыркать, как еж, сморщив нос, округлив спину;
жирафы – вытягивая шею, раскланивают- ся, при этом «задрав нос».
|
Музыкальное сопро- вождение
«Детство» А.Енсепов
|
|
|
II. актуа-
|
(р) Эмоциональное оживление, взаимодействие друг с другом.(К) Просмотр мультфильма «Фиксики» –«История вещей – ТЕаТр»
Проблема: Какие бывают театры? Кто главные герои в этих театрах?
(К, г) Умозаключение: в кукольных театрах главные герои – куклы, они оживают, т.к. ими управляют актеры.
|
мультфильм
«Фиксики»
– «История
вещей – ТЕаТр».
http://
tubethe.com/
watch/af4/
fiksiki-istori-
ya-veshhejj-
teatr.html
|
|
|
лизация
|
|
|
жизненного
|
|
|
опыта. Целе-
|
|
|
полагание
|
|
|
2–5 мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Середина за- нятия
III. работа по теме занятия 6–25 мин
|
(К, г) работа в азбуке-тетради. Обсужде- ние (обращение к опыту детей): уточнить знания о видах кукольного театра.
(К) Беседа: Айсулу предлагает детям познакомиться с приемами «Куклово- ждения», обращает внимание, что куклы бывают разных видов: верховые и наполь- ные.
Демонстрация презентации «Виды теа- тральных кукол и немного о театре».
(г, И) Презентация мини-музея «Куколь- ный калейдоскоп»
|
Азбука-тет- радь
Презента- ция «Виды театраль- ных кукол и немного о театре». http:// ppt4web. ru/detskie- prezentacii/ vidy- teatralnykh- kukol-i- nemnogo-o- teatre.html
|
|
|
Комментарии: верховые – это куклы за ширмой, управляются рукой, напольные
– управляются человеком, передвигаются по поверхности.
(г, И) мини-исследование
Деление группы на две подгруппы:
1 группа исследует, как передвигаются куклы за ширмой, рассматривание и мани- пуляции с предложенными куклами. Формулирование правил:
держать куклу нужно прямо, на опре- деленном уровне по отношению к ширме;
отводя куклу на второй план, надо под- нимать ее выше;
движение куклы и слова должны быть обращены к определенному объекту вни- мания;
говорящая кукла подчеркивает важные слова движениями головы или рук;
когда одна кукла говорит, остальные неподвижны: иначе непонятно, кому пре- надлежат слова.
(г, И) Умозаключение: Актер руководит куклой по определенным правилам.
2 группа – мини-исследование по вопросу:
как передвигаются напольные куклы. Дополнительная информация от педагога: куклы, управляемые с помощью нитей, нити крепятся к вагам.
Вага – это деревянная крестовина, к кото- рой крепятся нити от куклы.
– кукла с «живой рукой», эти куклы обла- дают самыми яркими выразительными возможностями, т.к. вместо рук куклы работают руки ребенка.
|
Имитация экспозиции мини-му- зея:
Куклы – на ложках,
на гапите, петрушки и др.
Перчаточ- ные куклы (бибабо)
Напольные куклы, кук- лы с «жи- вой рукой»
|
|
|
|
Обсуждение и формулирование правил:
кукла находится рядом с кукловодом на полу, вага – горизонтально полу;
рука ребенка должна находиться при- мерно на уровне согнутого локтя, держать вагу за середину;
покачивая вагу влево – вправо, ребенок приводит в движение куклу.
(г, И) работа в азбуке-тетради: Творческая лаборатория: изготовление сказочных героев.
(г, И) Этюды «Сказочные герои» – упраж- нения с куклами, выразительно передать содержание текста в движении куклы и в интонации голоса, который должен соот- ветствовать образу персонажа.
(г, И) Этюд «Ходит по жайляу Тұлпар». Кукловождение марионетки разучивается в медленном темпе, затем темп и движе- ния лошадки ускоряются.
(К, И) артикуляционная и дыхательная гимнастика. Сядем на пригорке да рас- скажем чистоговорку и скороговорку, используя «Кубик настроения».
Ла-ла-ла – кукла ожила.
Ор-ор-ор – куклой управляет актер. Педагог следит за правильным и четким произношением.
Работа по скороговорке. Упражнение в четком звукопроизношении: сначала быстро, потом медленно.
|
Азбука- тетрадь, карандаши, картон, ножницы, клей.
Предло- жить обору- дование для изготовле- ния куклы. Приложе- ние №2 http://plus- music.org/ или А. Ен- сепов Степь http:// iplayer.fm/ song/
/A._ Ensepov_-_ Step/ Зеркала на каждого ре- бенка
«Кубик на- строения»
|
|
Мед медведь в лесу нашел,
|
Ширма, изготов- ленные атрибуты в процессе
творческой работы.
|
мало меду, много пчел.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
