Руководство для учителей 1 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения
1 класс ктп ксп[1]
| Физкультурная минутка
Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. | ||||||||||||||||||||
|
Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. | ||||||||||||||||||||
|
Закрепление изученного материала 5. Вставь пропущенную букву Ф, прочитай. Напиши предложение в тетради. ...ламинго, ...азан, ...илин – эти птицы живут в Казахстане. |
Учащиеся записывают слова, вставляя пропущенную букву. |
|
Учебник, задание 5 | |||||||||||||||||
|
Это интересно! Фламинго спят на одной ноге. |
|
Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понра- вился больше всего. |
| |||||||||||||||||
|
|
Работа в рабочей тетради |
Учащиеся работают в рабочей тетради. |
|
Рабочая тетрадь |
|
Конец урока 5 мин |
Итог урока. Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? |
(К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. |
|
|
|
3 четверть |
| |||||
|
Раздел VI |
Традиции и фольклор | |||||
|
Дата: |
Ф.И.О. учителя: | |||||
|
Класс: 1 |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | ||||
|
Урок 44. Тема |
Загадка – для ума зарядка | |||||
|
Цели обучения, которым посвящен урок |
С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Ч. 1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка); П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. | |||||
|
План | ||||||
|
Планируемое время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Оценивание |
Ресурсы | ||
|
Начало урока 10 мин |
I. Организационный момент Приветствие Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают) Доброе утро, небо! (аналогичное движение) Доброе утро всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Учитель приветствует учащихся. |
Учащиеся произносят слова приветствия. |
|
Компьютер, интер- активная доска | ||
|
|
II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Мяч по кругу» Назовите героев сказки «Колобок». Ученики, передавая мяч друг другу, произносят имена героев сказки «Колобок», выученные на предыдущем уроке. За правильный ответ получают жетон. Отгадайте загадку. Из муки он был печен, На сметане был мешен. На окошке он студился, По дорожке он катился. Был он весел, был он смел И в пути он песню пел. Съесть его хотел зайчишка, Серый волк и бурый мишка. А когда малыш в лесу Встретил рыжую лису, От нее уйти не смог. Что за сказка? («Колобок») |
Учащиеся называют героев сказки, отгадывают загадку. |
ФО Похвала |
Учебник |
|
Середина урока 20 мин |
III. Изучение нового материала загадка – жұмбақ Читаем и говорим Прочитай пословицу. Объясни ее своими словами. Загадка – для ума зарядка. Прочитай загадки. Назови отгадки. Зимой беленький, А летом серенький. (Заяц) Что видим мы, взглянув в оконце? Нам ярким светом светит ... (Солнце) |
Учащиеся читают пословицу, объясняют ее смысл. Учащиеся отгадывают загадки, придумывают сами загадку. |
Критерии успеха: Правильно придумывает загадку. Использует слова- признаки. |
Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Придумай загадку о лисе (какая она?) или о волке (какой он?) из сказки «Колобок». Используй слова-признаки. Это нужно знать! Слова-признаки отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? круглый, круглая, круглое, круглые Фольклор – это сказки, загадки, пословицы и поговорки. Их придумывает народ. |
|
3. Пересказывает загадку. |
Учебник, задание 3 | ||||||||
|
IV. Освоение изученного материала 4. Рассмотри рисунки. Назови слова, в которых ты услышал звук [щ]. Щука, щенок, щетка, ящерица. Послушай и запомни Буква Щ поможет нам Чистить зубы по утрам. (Владимир Степанов) Запомни! Звук [щ] всегда мягкий. Произноси мягко звук [щ]. Рассмотрите схемы, подумайте, какая буква Щ – согласная или гласная. Дайте характеристику звуку [щ] – согласный, глухой, в словах бывает всегда мягким. щ е н о к щ у к а |
Читают стихотворение, проговаривают букву Щ. Отмечают, что буква Щ – согласная, звук [щ’] всегда мягкий. Учащиеся повторяют слова за учителем. |
ФО Похвала |
Учебник, задание 4 | |||||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 5. Прочитай вместе с учителем. щу-ка ве-щи ще-нок ще-ка ще-тка Ща-ща-ща – я тащу, тащу леща. Що-що-що – щуку я тащу еще. Щи-щи-щи – не годится щука в щи. Щу-щу-щу – я тащу и не грущу. Физкультурная минутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. |
Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. |
|
|
|
Закрепление изученного материала Вставь пропущенную букву Щ, прочитай. Напиши предложение в тетради. ...ука – хищная рыба. Прочитай вместе с родителями русскую народную сказку «По щучьему велению». Чему учит сказка? |
Учащиеся записывают предложение. |
Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. |
Учебник, задания 6, 7 |
|
|
Работа в рабочей тетради |
Учащиеся работают в рабочей тетради. |
|
Рабочая тетрадь |
|
Конец урока 5 мин |
Итог урока. Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? |
(К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. |
|
|
|
3 четверть |
| ||||
|
Раздел VI |
Традиции и фольклор | ||||
|
Дата: |
Ф.И.О. учителя: | ||||
|
Класс: 1 |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||
|
Урок 45. Тема |
Сказка «Спор животных» | ||||
|
Цели обучения, которым посвящен урок |
С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Ч. 1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка); П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. | ||||
|
План | |||||
|
Планируемое время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
Начало урока 10 мин |
I. Организационный момент Приветствие Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают) Доброе утро, небо! (аналогичное движение) Доброе утро всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Учитель приветствует учащихся. |
Учащиеся произносят слова приветствия. |
|
Компьютер, интерактивная доска | |
|
|
II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Веер» (листочки в виде веера, на них вопросы). Учащиеся выбирают вопросы по кругу, по часовой стрелке, этап повторения. Сами задают вопросы, ищут ответы на них. За правильный ответ получают жетон. (Например: от кого сбежал Колобок? Какие казахские народные сказки ты знаешь?) – Сегодня на уроке мы познакомимся с казахской народной сказкой «Спор животных». |
Учащиеся, используя стратегию «Веер», отвечают на вопросы. |
ФО Похвала |
Учебник |
|
Середина урока 20 мин |
III. Изучение нового материала спор – дау, талас 1. Послушай сказку. Ответь на вопросы. Сделай вывод с помощью учителя. О чем спорили животные? Какую пользу приносят домашние животные? Как ты думаешь, что сказал хозяин? Разыграйте сказку «Спор животных» по ролям. Придумай свою сказку о животных. |
жүктеу/скачать 7,47 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
