С. Г. Тажбаева Редакция алқасы

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж. 
101 
purpose  -  orientated  and  strong  -willed  personality”.[2;25].  In  the  course  of  the  pedagogic  activity  the 
learners, to more or less extent, have developed these qualities. In the real academic process these qualities 
are expressed as: 
-  the  ability  to  analyze  educational  tasks,  including  planning,  setting  aims  and  choosing  the  academic 
strategy; 
-  comprehension of the significance of personal results (self-estimate, self-correction); 
-  the ability to organize the independent cognizant activity. 
Certainly, not all the students are able to demonstrate these qualities to a full extent. Besides, there are 
some factors that complicate the academic process: psychological peculiarities of the age; educational and 
pedagogical  experience  with  the  stereotypes  of  the  alien  culture,  adapting  to  a  new  perception  of  the 
language world – all of them require a certain period of time. Before the start of learning the language of 
specialty the Afghan students study the Russian language only for 3-4 months. The students realize that the 
level  of  knowledge  of  the  Russian  language  is  not  sufficient  for  the  effective  coverage  of  the  suggested 
material, and it may cause some panic and fear among them. Consequently, the teachers are to choose such 
strategies of work in order to help the learners avoid any kind of stress and start acquiring the new material 
consciously. The teachers must do their best to use effectively the individual potential of students. 
In  regard  with  this,  the  teachers  at  different  stages  must  use  different  approaches  to  teaching.  Not 
rejecting  the  traditional  role  of  the  teacher  who  is  responsible  for  presenting  the  certain  amount  of 
knowledge,  for  forming  and  controlling  the  skills  obtained  by  the  learners,  it  is  also  desirable  to  use  the 
elements of the individual - centered teaching. This approach creates conditions for disclosing the personal -
individual  potential  of  the  student  and  promotes  the  establishment  of  partnership  relations  between  the 
teacher and the learner, and no doubt, it will lead to a future success. In this case, as it was noted earlier, 
teachers have been inclined to assume that it was exclusively, or at least principally, those approaches which 
they controlled that had the greatest influence upon learners’ achievement. 
Let’s  characterize  in  general  the  main  principles  of  the  above  mentioned  didactic  approach.  The 
individual  -centered  language  teaching  based  on  the  system  of  mutually  connected  notions,  ideas  and 
methods  of  activities  promotes  and  supports  the  processes  of  self-assertion  and  self-realization  of  a 
personality of a student, development of his inimitable individuality. The individual – centered teaching is 
solidified by the subjective experience, i.e. it is focused on the emotionally valuable attitude of a learner to 
materials  under  study.  The  learner  obtains  not  only  subject  skills  but  also  general  education  knowledge, 
namely: determines the content, aims, forms of teaching/ learning activities: reflects and estimates the results 
of the process; gets the opportunities to influence the course of the academic activity by choosing the content 
of the teaching program, forms and techniques of teaching processes, etc. The student learns how to acquire 
knowledge and to use it independently. No doubt, this approach corresponds to the individual potential of the 
learners to a large extent. 
Let’s  see  how  the  algorithm  of  organizing  the  academic  process  with  the  elements  of  the  individual  - 
centered approach to teaching is presented. 
The  teacher  together  with  the  learners  determines  tasks  and  objectives  of  the  entire  course,  jointly 
planning their future actions; if it is necessary they introduce some corrections (it depends on the objective 
conditions and language level of the group). 
The  organization  of  the  academic  process  is  carried  out  in  such  a  way  as  to  make  the  learners 
acknowledge what they are doing and what for. The unity of forms of controlling and criteria of assessment 
of all the types of speech activities of students throughout the course is the indisputable rule. It is necessary 
to  make  controlling  as  a  stimulating  factor  of  students  for  an  active  independent  activity  and  forming  an 
adequate  self-assessment.  The  logical  continuation  of  an  adequate  self-assessment  is  the  ability  to  correct 
your own actions, i.e. to be able to acknowledge what can be changed in these actions in order to make the 
results correspond to the requirements. 
The competently drawn up strategy of the work will enhance their motivation, initiatives and acquisition 
of the managerial cycle; will promote the development of their imagination, analytical thinking and speech. 
Besides, it will lay down the foundation for using the Russian language for specific (professional) purposes 
of students and for enlarging their special knowledge on the subject. 
As  it  has  been  mentioned  above,  in  the  individual  -  centered  teaching  the  strongest  point  of  the 
educational process of a foreign student is his independent work. The researchers define independent work as 
“the  purpose  -  oriented,  internally  motivated  activity,  structured  by  the  subject  himself  through  the  jointly 
fulfilled actions and processes, and the results correlated with them. Its fulfillment requires a sufficient level 

жүктеу/скачать 7,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: