Сборник материалов V международной научно-практической конференции

186

«ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

К.К. Касымбаев 

Средняя школа имени Темиргали Исабаева с ПМЦ. Алматинская область, Коксуский район,

 с. Теректы. Kasymbaev. 2015@mail.ru 

Модель  образования  ХХI  века  во  всем  мире  –  образованное  общество.  Непрерывное 

образование – должно стать основой жизни  каждого человека, условием его профессионального 

роста, мобильности, развития внутреннего потенциала, творчества на протяжений жизни.

В  центре  качества  современного  образования  –  качество  его  содержания,  качество 

воспитания человека. Ведущим в качестве содержания и в качестве воспитания факторами 

являются: 

•

Цифровизация образования;

•

Формирование исторического самосознания и достоинства;

•

Непрерывное обучение национальной истории;

•

Формирование патриотической личности в реализации прогоаммы «Рухани жаңғыру»;

•

Формирование “личности долга”, защитника Отечества;

•

Формирование уважения к труду, понимания труда как условия раскрытия творческой 

личности;

•

Установка на всестороннее, гармоничное, творческое развитие личности;

•

Повышение качества профессионального образования.

Одним из главных способов повышения качества знаний учащихся является организация 

учебного процесса.  Переход к обновленному содержанию образования предъявляются высокие 

требования. Но мы не сможем добиться их выполнения, если будем относиться к уроку как к 

фрагменту жизни и превратим его в стихийный процесс.

Начатый вовремя урок, организация пространства класса, чёткая организация всех этапов 

урока, взаимодействие между учителем и учащимися, реакция учителя на те или иные поступки 

учащихся,  подбор  учебного  материала  и  способы  его  подачи,  использование  современных 

методик и технологий обучения, использование наглядности и ИКТ – всё это влияет на конечный 

образовательный результат деятельности учащихся.

Современное  преподавание  истории  и  права  –  это  соединение  фактов  мышления  и 

самостоятельности – качествами столь ценными в технологиях развивающего обучения.

Сегодня  определён  обязательный  минимум  содержания  исторического  и  правового 

образования выпускников школы. Постепенно складывается представление о том, что делать 

на уроках истории и права, чему обучать, как преподавать и обучать, как учить и учиться.

Основные  методические  инновации  связаны  с  применением  активных  или,  как  их  ещё 

называют, интерактивных методов обучения, позволяющих взаимодействовать или находиться 

в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).

Интерактивное  обучение  –  это  специальная  форма  организации  познавательной 

деятельности. Его суть состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически 

все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, они имеют возможность понимать 

и рефлектировать по поводу того, что знают и думают. В результате создаются условия, при 

которых  ученик  чувствует  свою  успешность,  свою  интеллектуальную  состоятельность,  что 

делает продуктивным сам процесс обучения.

ИКТ способны стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе 

проблемный,  творческий  характер,  во  многом  способствовать  обновлению  содержательной 

стороны предметов, индивидуализировать процесс обучаемости и развивать самостоятельную 

деятельность школьников.

Совместная  деятельность  учащихся  в  процессе  познания,  освоения  учебного  материала 

означает,  что  каждый  вносит  в  этот  процесс  свой  особый  индивидуальный  вклад,  что  идёт 

обмен  знаниями,  идеями,  способами  деятельности.  Причём  происходит  это  в  атмосфере 

доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, 

но и развивает саму познавательную деятельность, переводит её на более высокие формы 

кооперации и сотрудничества.

В  ходе  диалогового  обучения  учащиеся  учатся  критически  мыслить,  решать  сложные 

проблемы  на  основе  анализа  обстоятельств  и  соответствующей  информации,  взвешивать 

187

альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться 

с  другими  людьми.  Для  этого  на  уроках  организуется  индивидуальная,  парная  и  групповая 

работа,  исследовательские  проекты,  ролевые  игры,  работа  с  документами  и  различными 

источниками информации. 

Таким образом, интерактивное обучение позволяет: развивать коммуникативные умения и 

навыки, приучать работать в команде, обеспечивать учащихся необходимой информацией, без 

которой невозможно реализовать совместную деятельность. 

Интерактивное обучение благодаря смене форм деятельности способствует, в известной 

мере, и релаксации, снятию нервной нагрузки. 

Приступая к организации интерактивного обучения на уроках полезно учитывать следующие 

правила: 

1.  В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все участники (ученики).

2.  Надо позаботиться о психологической подготовке участников.

3.  Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много. Только при этом условии 

возможна продуктивная работа в малых группах.

4.  Помещение  для  работы  должно  быть  подготовлено  с  таким  расчётом,  чтобы  всем 

участникам интерактива было легко пересаживаться для работы в больших и малых группах.

5.  Вопросы процедуры и регламента надо обсудить в самом начале занятия и постараться 

не нарушать их.

6.  Каждый участник семинара в группе должен знать свою роль, но в случае необходимости 

уметь заменить других.

Систематическое  использование  компьютера  на  уроке  приводит  к  целому  ряду  важных 

последствий:

•

резко возрастает уровень использования наглядности на уроке;

•

повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке;

•

устанавливаются  межпредметные  связи  с  основами  информатики  и  вычислительной 

техники;

•

появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию 

учебных программ под руководством преподавателей информатики и истории;

•

преподаватель, создающий или использующий информационные технологии, вынужден 

обращать  огромное  внимание  на  логику  подачи  учебного  материала,  что  положительно 

сказывается на повышении уровня знаний учащихся;

•

изменяются к лучшему взаимоотношения учителя с учениками, далёкими от истории, 

особенно  увлечёнными  ПК;  эти  учащиеся  начинают  видеть  в  преподавателе  «родственную 

душу»; 

•

изменяется,  особенно  у  учащихся  среднего  звена,  отношение  к  ПК  как  дорогой, 

увлекательной  игрушке.  Ребята  начинают  воспринимать  его  в  качестве  универсального 

инструмента для работы в любой сфере человеческой деятельности.

  Использование компьютера и интерактивной доски на уроке является сферой оптимизации 

труда  учителя,  способствует  повышению  интереса  учащихся  к  предметам,  расширяет 

возможности  использования  различных  наглядных  пособий,  развивает  навыки  учащихся  в 

работе с компьютером, даёт возможность разнообразить форму урока, возрастает возможность 

организовать проектную деятельность учащихся и т.д.

При  изучении  новой  темы  я  провожу 

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: