Формирование читательского интереса у младших школьников в процессе освоения курса литературного чтения в начальной школе
жүктеу/скачать 199,5 Kb.
|
касенова рус
|
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Введение…………………………………...……………….………3 Глава I. Теоретические основы формирования читательского интереса у младших школьников в процессе освоения курса литературного чтения……………………………………………..……………………….6 Проблема формирования читательского интереса у младших школьников в научной литературе……………………..…6 Методические основы изучения литературного произведения в начальных классах..………………………………………………...……………...20 Психолого – педагогические особенности младшего школьника……………………………………………..………………31 Глава II. Опытно - практическая работа по формированию читательского интереса у младших школьников в процессе освоения курса литературного чтения в начальной школе…………………………......36 Описание опытной работы…………………………..36 Результаты работы по формированию читательского интереса младших школьников……………………………47 Заключение………………………………………………………… Библиографический список……………………………………… Введение Чтение – это уникальный инструмент приобщения ученика к художественной и научно-популярной литературе, к периодике. Чтение – это неисчерпаемый источник обогащения знаниями, универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребёнка, его творческих сил, мощное средство воспитания нравственных качеств и развития эстетических чувств. Оно вводит в память ученика литературный язык, развивает у ребёнка дар слова, помогает познать мир и самого себя. Но дети читать стали меньше. Почему? Не только компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать, но и сокращение числа уроков литературы в базисном плане повлияло развитию процесса «кризиса чтения». «Кризис чтения» – это проблема очень актуальна на сегодняшний день. Поэтому привитие ребёнку интереса к чтению, развитие у него навыка чтения стало одной из главных проблем современного начального образования. Ещё совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация значительно изменилась. Школа, а не сам ребенок он определяет необходимость чтения и его репертуар. Ученик идет в библиотеку, чтобы выполнить задание учителя. Общение с книгой дома или в библиотеке он принимает как продолжение урока, за рамками класса. Принудительное чтение отрицательно сказывается на его качестве. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остаётся в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека. Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Ребенок научился читать. Однако напрасно думают родители, что он возьмет книгу. Сядет в уголок и начнет с интересом читать. Ребенок только учится, и не получает удовольствия от собственного чтения. Очень важно в этот период продолжать читать ребенку вслух. Огромную роль в развитии интереса к чтению играют уроки литературного чтения в 1 классе. Ребенок, который приходит в школу, любит рассказы, сказки, стихи, но постепенно у него снижается интерес к чтению художественной литературы. Это явление во многом обусловлено постановкой преподавания чтения в школе. Школа вооружает ребенка навыком чтения, т.е. формирует чтеца. Но этого недостаточно. В конечном итоге все младшие школьники овладевают техникой чтения, все без исключения способны прочитать предложенный им текст, а детских книг без побуждения со стороны не читают. А это значит, что ухе в русле формирования навыков чтения школа должна воспитывать активного, вдумчивого читателя. Уровень теоретической разработки проблемы, существующие недостатки в школьной практике, реальное отношение большинства учеников к чтению, требования социального развития общества и обуславливают актуальность темы. Проблема: как сформировать читательский интерес у младших школьников в процессе изучения литературного чтения? Объект – процесс освоения курса литературного чтения в начальной школе. Предмет – формирование читательского интереса у младших школьников. Цель - выявление педагогических условий для формирования читательского интереса младших школьников Задачи : Изучить научно – методическую и психолого – педагогическую литературу по проблеме формирования читательского интереса у младших школьников. Выявить методический опыт формирования читательского интереса у младших школьников. Определить психолого – педагогический особенности младших школьников. Описать содержание методического материала, направленного на формирование читательского интереса у младших школьников. Описать результаты формирования читательского интереса. Гипотеза: мы предполагаем, что формирование читательского интереса младших школьников будет успешным, если учитель на уроках литературного чтения будет использовать современные приёмы работы с литературным произведением. Методы исследования: наблюдение; беседа; анкетирование; сравнение; обобщение. Практическая значимость: возможность использования разработанных методических материалов на уроках литературного чтения в начальной школе. База: МАОУ «Ленинская СОШ», 3 класс. Контингент: дети младшего школьного возраста. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка. жүктеу/скачать 199,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|