Сборник материалов V международной научно-практической конференции

265

РОЛЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ 

(НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ 

РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ)

О.Н. Спиридониди 

Акмолинская область, Сандыктауский район, село Балкашино, 

Балкашинская средняя школа №1, oigasakhnova62@mail.ru

Жизнь не стоит на месте. В ней постоянно происходят какие-то изменения. И это заметно 

именно в школе. Если раньше учитель, идя на урок, мог иметь в запасе мел, учебник и свои знания, 

то сейчас этого мало. Стал другим мир,  общество и, соответственно, дети. Теперь учитель 

должен постоянно совершенствоваться сам, быть в курсе всех мировых достижений, чтобы быть 

интересным для ученика со всех точек зрения. И роль современного учителя-помочь ученику, 

поддержать  его.  Любой  современный  политик  любого  государства  прежде  всего  заканчивал 

школу, поэтому ясно- любое государство начинается с образования. Вопросы образования стали 

важными политическими темами большинства западных стран, заинтересованных в развитии 

всех сфер жизни. Именно поэтому «динамичность происходящих в современном мире перемен 

обусловила необходимость переосмысления функционирующих мировых систем образования. 

В условиях стремительно меняющего мира ключевыми вопросами и для политиков в сфере 

образования, и для школ в целом, и для учителей в частности являются первый-»Что подлежит 

изучению учащихся в 21-м веке?» и второй-»Каким образом учителя подготовят учащихся к 

21-му веку?» По внесению изменений в области образования наша страна является одной из 

лучших. Эта работа движется и совершенствуется с каждым годом – поставлены стратегиче-

ские задачи для улучшения качества образования. Основной целью образовательных реформ 

в республике становится совершенствование системы образования в прогрессивной социаль-

но-экономической среде 

Лидером страны была также поставлена задача о поднятии престижа республики и том, 

что бы мы вошли в число пятидесяти наиболее конкурентоспособных стран мира. Изменение 

системы образования имеет огромное значение в достижении этой цели. Образование признано 

одним из важнейших приоритетов долгосрочной стратегии «Казахстан-2030».

12  апреля  2017  года  была  опубликована  статья  Главы  Государства  Казахстана,  направ-

ленная    на    модернизацию  общественного    сознания.  Сохранить  и  преумножить  духовные 

и  культурные  ценности  –  вот  основная  цель  работы  по  программной  статье  президента 

«Болашаққа  бағдар:  рухани  жаңғыру»  («Курс  в  будущее:  духовное  обновление  Сохранение 

национальной идентичности») 

Стремление  к  образованию  всегда  было  характерно  для  нашего  народа.  Поэтому  мы 

должны воспитывать культ знания.

Каждый  казахстанец  должен  понимать,  что  образование  -  самый  фундаментальный 

фактор  успеха  в  будущем.  Стратегия  современного  образования  заключается  в  том,  чтобы 

дать  возможность  всем  без  исключения  учащимся  проявить  свои  способности  и  весь  свой 

творческий  потенциал.  Соответственно  знания  и  умения  являются  не  конечной  целью 

обучения,  а  средством  для  самореализации  каждого  человека.  Сегодня  задачей  учителя 

является - обучение и воспитание каждого ребенка с набором таких качеств: креативность, со-

циальная ответственность, обладание развитым интеллектом, высокий уровень грамотности, 

патриотизм. Модернизация образования невозможна не только без современного технического 

оснащения  образовательных  учреждений,  но  и,  прежде  всего,  без  внутренней  перестройки 

учителя.  В  современном  информационном  обществе  педагог  должен  не  столько  давать 

знания, сколько научить эти знания добывать. Дети приходят в школу учиться, то есть учить 

себя.  Исследовательская  деятельность  в  образовательном  процессе  позволяет  достичь 

максимального  эффекта.  Роль  преподавателя  -  помочь  детям  в  этом,  в  результате  чего 

образовательный процесс демократизируется.

Что  касается  результата,  то  важно  помнить,  что  на  всех  этапах  этой  творческой  работы 

основной ожидаемый результат – развитие творческих способностей, приобретение учеником 

новых  знаний,  умений,  навыков  исследовательского  поведения  и  умения  анализировать 

полученные знания.

Образование  и  воспитание  -  приоритетные  направления  развития  общества.  Сегодня 

266

хотелось бы остановиться на программе «Тәрбие және білім», и её базовом проекте – «Өлкетану 

- Краеведение», которое является основой духовного и нравственного возрождения общества. 

Краеведение – составная часть патриотического воспитания. Краеведение – знание о своих 

родных местах – зародилось в далёком прошлом. У всех народов во все времена были люди, 

хорошо знающие окружающую местность, особенности её природы, истории. Эти знания пере-

давались последующим поколениям устно, в различных документах, произведениях народного 

творчества.

   Важнейшая черта патриотизма – особое отношение к родной земле. Научить ребенка 

видеть красоту родной природы, беречь и любить ее – одна из задач учителя.

 

Краеведение  –  явление  чрезвычайно  многоплановое,  под  которым  сегодня  понимают  и 

воспитательную работу со школьниками, и сбор информации по истории конкретной местности, 

и просветительскую деятельность. 

Сегодня краеведение – это комплексная наука, включающая в себя, природоведение, исто-

рию,  географию,  литературу,  искусство.  Объединяющее  начало  состоит  в  том,  что  все  эти 

сведения относятся к одной местности – малой родине.

Роль краеведения в школе заключается:

- 

В  сохранении  культурного  и  духовного  наследия  родного  края,  где  главным  является 

уважение к родной истории, культуре, судьбам родителей и дедов, что обеспечивает прочную 

связь поколений;

- 

В формировании знаний, воспитании любви к своим родным местам;

- 

В организации общения детей с окружающей природой и культурно-исторической средой 

родного края;

- 

В вовлечении учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей 

среды местного значения;

- 

В изучении природы, населения и хозяйства родного края, его прошлого и настоящего с 

целью улучшения жизни местного сообщества;

- 

В связи народного искусства с бытом, обычаями, культурными традициями;

- 

В  развитии  интереса  к  истории,  искусству,  литературе,  культуре,  повышении 

интеллектуального и культурного уровня учащихся.

На  основе  названных  критериев  осуществляется  процесс  воспитания  духовности  и 

гражданственности учащихся. Консолидирующая роль отводится изучению малой родины, так 

как это то общее, что объединяет людей разных национальностей в единую территориальную 

общность,  делает  её  жителей  представителями  единого  округа  –  односельчанами.  «Любовь 

к  Родине,  чувство  ответственности  за  судьбу  родного  края,  потребность  в  «нравственной 

осёдлости» не возникают сами по себе, а воспитываются. И здесь курс краеведения обладает 

уникальной  возможностью  объединить  население  края,  и  прежде  всего  молодых  людей,  на 

общечеловеческой и гуманистической основе с помощью собранных краеведческих ресурсов 

и средств».

Положительные  эффекты  краеведческой  урочной  и  внеурочной  работы  заключаются  в 

следующем:

- 

Увеличивается диапазон совместной деятельности педагогов, родителей, учащихся;

- 

Повышается  уровень  профориентационной  работы  (расширяется  кругозор  ребят, 

увеличивается объём знаний о профессиях).

- 

Создаются условия для самореализации, самоутверждения личности учащегося, что, 

несомненно, способствует творческому росту, проявлению не6повторимой индивидуальности.

 

Использование краеведческого материала на уроках способствует формированию более 

глубоких и прочных знаний учащихся, помогает детям познать красоту окружающей природы, 

будит  их  творческие  силы  и  ведет  к  нравственному  совершенствованию.  В  актуальности 

использования краеведческого материала в процессе преподавания сомневаться не приходится. 

Использование  краеведческого  аспекта  помогает  школьникам  лучше  понять  особенности 

окружающей природы и уяснить, что свой край — это органическая и неотъемлемая часть всего 

Казахстана. Именно об этом говорилось в одном из направлений программы «Рухани жаңғыру»

Богатейшим материалом для проведения учебного исследования обладает краеведение. 

Исследовательский подход в обучении позволяет ребятам стать участниками творческого 

процесса,  а  не  пассивными  потребителями  готовой  информации.  Эффективность  данной 

работы  находится  в  прямой  зависимости  от  уровня  активности  ученика  в  познавательной 

267

деятельности  и  от  степени  самостоятельности.  Главное  создать  ситуацию  для  успешной 

деятельности  каждого,  учитывая,  что  не  все  дети  обладают  одинаковыми  способностями  и 

возможностями.  Собственные  исследования  —  это  наиболее  эффективный  путь  показания. 

Целый  ряд  исследовательских  методов  и  подходов  являются  универсальными,  общими 

для  любого  вида  исследовательской  деятельности,  и  знание  их  поможет  детям,  какой  бы 

дальнейший путь они не избрали.

Исследовательская  работа  выполняется  под  руководством  учителя.  Работа  учителя 

—  заключается  в  мотивизации  проектной  деятельности,  в  организации  юного  краеведа  на 

определение замысла проекта, в стимулировании их поисковой деятельности, в консультациях 

по  вопросам  получения,  обработки  информации,  выбора  форм  реализации  проекта,  его 

апробации и презентации. Работа над проектом осуществляется в несколько этапов: Первый 

этап— организационно-подготовительный. Работа над проектом начинается с выбора темы и 

определения задачи, которая должна быть решена учеником, конкретизации явлений и объектов, 

которые будут охвачены исследованием, т. е. должна быть сформулирована реальная проблема, 

подлежащая  решению.  Второй  этап  —  познавательный.  Изучение  литературы,  касающейся 

поставленной проблемы. Третий этап - поисково-исследовательский. Полученная информация 

должна  отвечать  требованиям  новизны,  достоверности  и  объективности,  доказательства, 

полноты. Четвёртый этап — отчётно-оформительский. Название проекта должно определять 

основной  результат.  При  изложении  содержания  выполненного  проекта  необходимо  чётко 

сформулировать проблему исследования, описать условия её постановки, указать цель, общий 

метод исследования. В выводах, необходимо отметить из каких вспомогательных результатов 

и  предпосылок  следует  основной  результат.  Новизну  полученного  результата  необходимо 

обосновать путём сравнения с другими, показав отличия. Пятый этап — информационно — 

презентативный. Проводится защита и обсуждение готовой работы в классе, школе. Необходи-

мо отметить эстетическую направленность краеведения и воспитание патриотизма. Элемент 

эстетического воспитания реализуется в раскрытии перед учащимися величия и красоты род-

ной природы. Выполняя собственное исследование, ученик не только приобретает новые зна-

ния,  но  и  усваивает  новые  способы  деятельности,  развивает  свой  интеллект,  способность  к 

творчеству. Самостоятельность, ответственность, настойчивость, целеустремленность — вот 

тот неполный перечень качеств, которые может развить в себе ребенок, вовлеченный в иссле-

довательскую  деятельность.  Проектно-исследовательская  деятельность  среди  учащихся  — 

новый подход для отечественной педагогики и очень актуальный в современных условиях раз-

вития общества. Реализация такого подхода в педагогической практике учителя – необходимое 

условие достижения современного качества образования. 

   Считаю, что нам, учителям, необходимо направить все усилия на приоритетную воспи-

тательную задачу формирования одной из ключевых компетенций: ценностно-ориентационную 

– это умение находить свою роль созидательной жизни общества на основе высших этических 

ценностей, гражданственности и патриотизма, умение быть патриотом Казахстана, проявлять 

гражданскую активность. Именно это мы должны воспитать в наших учениках.

 

Ежегодно  в  своих  Посланиях  народу  Казахстана  глава  государства  акцентирует  вни-

мание на патриотическом воспитании молодёжи. Для того, чтобы патриотизм стал н6гормой 

нашего общества, необходимо воспитание строить на примерах истории родного края, а через 

неё – и всей нашей Родины. 

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: