Современные методы и технологии преподавания иностранных языков



Pdf көрінісі
бет94/221
Дата22.12.2023
өлшемі4,43 Mb.
#142602
түріСборник
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   221
Байланысты:
Sovremennye metody i tekhnologii prepodavaniya inostrannykh yazykov

Эпизодическая 
ролевая игра подразумевает собой разыгрывание 
определенного короткого эпизода. 
Проведение 
длительной
ролевой игры может занимать серию уроков, 
так как такой вид ролевых игр подразумевает проигрывание серии эпизодов 
в течение длительного времени. 
Ролевая игра может быть использована не только для формирования 
и развития лексических навыков в частности и совершенствования речевой 
компетенции в целом, но и в качестве контрольно-измерительного матери-
ала. Ролевые игры помогают проверить насколько хорошо учащиеся вла-
деют навыками общения в той или иной ситуации, показывают, владеют ли 
учащиеся лексикой, необходимой для той или иной ситуации, а также в про-
цессе игры становится понятным, владеют ли учащиеся определенными 
грамматическими структурами [3]. 
В ходе написания выпускной квалификационной (бакалаврской) ра-
боты нами были разработаны несколько ролевых игр по теме «Спорт» для 
уроков английского языка в старших классах. Эти игры относятся к разным 
видам, описанным ранее. 
Как известно, проведение ролевых игр должно предваряться выпол-
нением лексических упражнений по определенной теме. Упражнения под-
готавливают учащихся к участию в играх, так как позволяют отработать и 
закрепить необходимые лексические и грамматические структуры. В этой 
связи нами также был разработан комплекс упражнений, направленных на 
развитие лексического навыка по указанной теме. При его создании мы ис-
ходили из методологического принципа о том, что существует определен-
ная последовательность упражнений в рамках лексического комплекса.
Сначала мы предлагаем языковые упражнения, которые вводят необ-
ходимую лексику и позволяют учащимся усвоить нужные лексические еди-
ницы. Переход от механического использования лексики к обдуманному по-
могают осуществить условно-речевые упражнения, в которых учащимся 
необходимо построить высказывание с помощью предложенных фраз-
клише. В качестве речевых упражнений мы используем вопросно-ответные 


201 
задания, в которых учащимся предлагается высказаться при ответе на опре-
деленный вопрос, используя изученную лексику. 
Также в процессе формирования необходимого лексического запаса 
могут использоваться различные компьютерные и онлайн игры. Некоторые 
из них были описаны в статье Т. В. Бурдаевой и М. В. Жестковой [1]. Важ-
ными достоинствами этих игр является оптимизация учебного процесса и 
возможность имитации реальных условий межкультурной коммуникации. 
Переход к проведению ролевых игр был осуществлен нами при по-
мощи подготовительной ролевой игры, направленной на формирование фо-
нетического навыка. Это контролируемая ролевая игра, построенная на ма-
териале текста. В данной игре учащиеся представляют себя в роли коммен-
татора футбольного матча. Все учащиеся получают одинаковый текст и 
должны «проиграть» его, выражая свое отношение к происходящему. В ка-
честве текста используется фрагмент комментария реального футбольного 
матча Ливерпуль – Нью Кассл, который был опубликован в газете The 
Guardian [5]. 
Две последующие игры являются умеренно контролируемыми иг-
рами. Учащимся предлагается задание, в котором дается объяснение, как 
учащиеся должны действовать в рамках заданной ситуации. Это игры «Луч-
ший комментатор» и «Пресс-конференция». В игре «Лучший комментатор» 
учащимся предлагаются карточки с изображениями футбольного матча (ви-
део запись фрагмента матча, если занятие проводится в компьютерном 
классе), а также план, по которому необходимо рассказать об этом матче. 
Задача учащихся – придумать, как они будут комментировать матч, а после 
озвучить свой комментарий всему классу. Помимо плана, учащиеся также 
получают карточки, в которых прописаны необходимые слова и выражения. 
В результате этой ролевой игры учащиеся овладевают навыками работы в 
паре, а также получают навык монологической речи по теме спорт.
В ролевой игре «Пресс-конференция» учащиеся получают возмож-
ность представить себя известными спортсменами и тренерами. В этой игре 
учащиеся делятся на следующие команды: команду «журналистов», ко-
манду «знаменитых спортсменов», команду «тренеров» и команду «род-
ственников». «Журналисты» должны грамотно провести интервью, 
«спортсмены», «тренеры» и «родственники» вежливо и информативно от-
вечать на вопросы. В качестве ведущего мероприятия выступает учитель. 
Помимо выше представленных материалов каждый учащийся получает кар-
точку, в которой представлены лексические единицы и опорные фразы, ко-
торые могут понадобиться для выполнения задания.
Все представленные игры являются эпизодическими, поскольку пред-
полагают разыгрывание небольших сюжетов. 
Разработанные материалы были апробированы на уроках английского 
языка в 11 классе общеобразовательной школы № 49 г.о. Самара. Для про-
верки эффективности материалов нами было разработано входящее тести-
рование, помогающее определить уровень сформированности лексического 
202 
навыка по теме спорт. Полученные результаты позволили заключить, что 
большинство учеников смогли справиться только с половиной теста, по-
скольку не владели в полной мере лексикой, обозначающей виды спорта, 
экипировку и т. д. 
После выполнения серии созданных нами лексических упражнений по 
спортивной тематике и проведения разработанных ролевых игр учащимся 
было предложено заключительное тестирование. Данный тест представлял 
собой аналог входного тестирования как по форме, так и по сложности. Ре-
зультаты тестирования показали, что знания учащихся в сфере спортивной 
лексики стали лучше. Если раньше большая часть учащихся справилась 
только с половиной теста, то теперь большинство успешно справилось с 
большим количеством вопросов. Также появились учащиеся, которые 
смогли справиться с тестом вообще без ошибок. Выявленная положитель-
ная динамика свидетельствует об эффективности разработанных нами ма-
териалов. 
Таким образом, проведенное исследование доказало, что ролевые 
игры могут оказывать существенное влияния на развитие речевой компетен-
ции старших школьников на уроке английского языка. Именно в процессе 
игры происходит полное погружение учащихся в ситуацию речевого обще-
ния. Это в свою очередь способствует актуализации полученных ранее зна-
ний, активному и быстрому усвоению новых грамматических структур и 
лексических единиц, а также помогает развить коммуникативные умения в 
четырёх основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, 
чтении и письме, которые лежат в основе речевой компетенции. Кроме того, 
ролевые игры способствуют повышению мотивации и интереса к изучению 
английского языка, так как учащиеся получают удовлетворение от предло-
женного вида работы. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   221




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет