Текущее состояние
Халықаралық PISA зерттеуі 15 жастағы оқушылардың математикалық сауаттылығы, оқу сауаттылығы және жаратылыстану-ғылыми сауаттылығы бойынша оқу жетістіктерін бағалайды
жүктеу/скачать 2,88 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- РІЅА-2015-тің нәтижелері Қазақстан үшін келесі негізгі мәселелерді анықтауға мүмкіндік берді
- TALIS-2018-де әлемнің 48 елі қатысады
- TALIS -ті оқыту мен оқытудың халықаралық зерттеуі (Teaching and Learning International Survey OECD)
- TALIS-2018 сауалнамалық сұрақтары төменде көрсетілген тақырыптардан тұрады
- TALIS-2018 зерттеудің негізгі шаралары
- Функционалдық сауаттылық деңгейлері
Халықаралық PISA зерттеуі 15 жастағы оқушылардың математикалық сауаттылығы, оқу сауаттылығы және жаратылыстану-ғылыми сауаттылығы бойынша оқу жетістіктерін бағалайды.
PISA-2015 пен PISA-2018 Қазақстанның нәтижелері
РІЅА-2015-тің нәтижелері Қазақстан үшін келесі негізгі мәселелерді анықтауға мүмкіндік берді:1 2 3 4 5 Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын оқушылардың функционалдық құзыреттері деңгейінде айтарлықтай алшақтық сақталуда; PISA үш бағыты бойынша ауылдық мектеп оқушыларының көрсеткіштері қала мектептерінен 20-дан астам баллдан төмен; 15 жасар колледж студенттерінің көрсеткіштері олардың құрдастарынан-мектеп оқушыларынан айтарлықтай төмен; Функционалдық сауатсыз қазақстандық оқушылардың үлесі әлі де жоғары (2-деңгейден төмен); Әлеуметтік-экономикалық мәртебесі мектеп оқушыны оқытудың табыстылығының маңызды факторларының бірі болып табылады. Отбасы пайызы Орташа балл Өте жоғары Жоғары Өте төмен Орташа Төмен
0,3% 25,9%
46,8% 24,8%
2% Отбасы
орташа балы Отбасының әлеуметтік-экономикалық мәртебесіне байланысты білім алушылардың көрсеткіштерінде айтарлықтай саралану бар. Айырмашылық 120 баллды құрады, бұл 3 оқу жылына тең. Жаратылыстану
TIMSS математикалық және жаратылыстану ғылымдарының білім сапасы туралы халықаралық зерттеулер TIMSS-2015-тегі Қазақстан нәтижесі
849 оқушы,Оның ішінде 392 адам. – 4кл., 457– 8 кл., 6 481- қазақ тілінде оқитын , 3 098 – орыс тілінде оқитындар 13 мектеп, оның ішінде 8 – қала және 5– ауылдық жерлер Мектеп директорлары – 13 адам. Бастауыш сынып мұғалімдері – 13 адам, математика және жаратылыстану мұғалімдері – 111 адам 4-сынып оқушыларының ата-аналары – 392 адам.
Математика пәнінен 4 және 8-сынып оқушыларының көрсеткіштері
Балалардың мектепке дейінгі ұйымдарға ұзақ баруы олардың бастауыш мектептегі нәтижелерін жақсартады Оқушы пайызы Жаратылыстану 4-сынып
Оқу-танымдық қызмет түрлері Математика және жаратылыстану бойынша мазмұнды бөлімдері Тапсырмалардың күрделілік деңгейі Text
Тест тапсырмалары үш негізгі компонент бойынша бөлінген 172 мектеп директоры- Қызылорда облысы-3 5 000 ата-ана-130 Қазақстандағы PIRLS-2016 5 000 оқушы-132 234 мұғалім-3 PIRLS оқу және оқу сапасын зерттеу
PIRLS-2016 зерттеуіне Қазақстан алғаш рет қатысты. IEA халықаралық үлгісіне елдің 172 мектебінен 5088 Қазақстандық төртінші сынып оқушылары кірді. PIRLS-2016-ға қатысу нәтижелері бойынша Қазақстан 50 елдің ішінде 27-ші орынға ие болды. Республика бойынша төртінші сынып оқушыларының орташа көрсеткіші 536 ұпайды құрады. ICILS халықаралық компьютерлік және ақпараттық сауаттылықты зерттеу
2018 жылы Қазақстан алғаш рет ICILS - 2018-ге қатысты. ICILS-2018 нәтижелері бойынша Қазақстан 395 ұпай жинады және қатысушы 14 елдің ішінде соңғы орында. Ең төменгі нәтиже көрсеткен ел ICILS орташа көрсеткіші бойынша 101 ұпайға төмен, ал зерттеулер нәтижесінің көшбасшысы Даниядан -158 ұпайға төмен. PIAAC халықаралық ересектердің құзыреттілігін бағалау бағдарламасы
Қазақстан бойынша орташа ұпайы: оқу сауаттылығының - 249 балл (ЭЫДҰ - 266), математикалық - 247 ұпай(ЭЫДҰ - 262), компьютерлік - 264 ұпай (ЭЫДҰ - 277). TALIS-2018-де әлемнің 48 елі қатысады
TALIS -ті оқыту мен оқытудың халықаралық зерттеуі (Teaching and Learning International Survey OECD)TALIS – мұғалімдердің қызметін, жұмыс жағдайын және мектептердегі білім беру ортасын бағалауға бағытталған ең ауқымды халықаралық зерттеу.Мақсаты: TALIS – елдерге тиімді оқыту мен оқыту үшін жағдай жасауға бағытталған білім беру саясатын дамытудағы жаңа басымдықтарды қайта қарауға және айқындауға мүмкіндік беретін шынайы, уақытылы және салыстырмалы деректерді (индикаторларды) ұсыну.TALIS-2018 сауалнамалық сұрақтары төменде көрсетілген тақырыптардан тұрады :
TALIS-2018 зерттеудің негізгі шаралары2016 2017
Зерттеу құралдарын басқару Зерттеудің апробация сы 30 мектепте 600 мұғалім арасында Негізгі зерттеу (ақпан-наурыз 2018) 331 мектепте 6566 мұғалім арасында болдв 2018 2019-2020 ЭЫДҰ халықаралық есептерінәтижелері бойынша TALIS-2018 Салынатын ресурстар Үрдістер Соңғы нәтиже Қара жәшік Мектеп
Әкімшілік Ата-аналар Мүдделі тұлғалар Мұғалімдер TALIS зерттеуі білім берудің "қара жәшігіне« қарауға мүмкіндік береді Италияда TALES-2013 нәтижелері "жақсы мектеп" бағдарламасын енгізу кезінде қолданылды (мұғалімдердің біліктілігін арттыруға және олардың нәтижелілігі негізінде мұғалімдердің еңбекақысын төлеу тетігін ауыстыруға қосымша қаражат)
Мексикада мұғалімдерді бағалау жүйесін енгізді. Жоғары нәтижеде мұғалімдердің жалақысы 25 % -ға көбейеді Австралияда TALES-2013 нәтижелері мұғалімдердің бастапқы даярлығын реформалау үшін қолданылды (мұғалімдерді даярлау бағдарламаларын аккредитациялауды жақсарту, бағдарламаға түсу емтиханы, мұғалімдерді даярлау бағдарламаларын бітірушілерді бағалау және т. б.)
Добро пожаловать на PowerPointBase.com! Жапонияда зерттеу нәтижелері TALIS-шок түрін көрсетті. TALIS нәтижелері мұғалімдердің жетіспеу проблемасын дәлелдеуге және көптеген мұғалімдерді жалдау үшін қаражат бөлу қажеттілігін негіздеуге мүмкіндік берді. Англияда нәтижелер мұғалімдердің жұмыс жүктемесін ақпараттық талқылауға ықпал етті.2015 ж. қыркүйек айынан бастап "қысқа инспекциялар" 1 күн (үш жылда бір рет) мектептерге енгізілді, олар алдыңғы тексеру нәтижелері бойынша "жақсы" деп бағаланды» TALIS-2013 нәтижелері білім беру саясатын реформалау үшін қолданылады 2019 жылдың 19-шы маусымында ЭЫДҰ (Экономикалық ынтымақтастық пен даму ұйымы) «Мұғалімдер және мектеп директорлары− өмір бойы білім алушылар» атты халықаралық есептің бірінші томын жариялады.
Функционалдық сауаттылық деңгейлеріӨз ойын, дәлелдемелерін көрсетіп, талдау жасай білуі Жаңа мәліметтер алу үшін білімі мен біліктерін қолдана білу қабілеті Оқуға қатысты емес қарапайым мәселелерді шешуде білімі мен дағдыларын қолдана білуі Тапсырмаларды орындауда қарапайым білімдерінің төмендігі О М Ж жүктеу/скачать 2,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|