Тьюторское сопровождение образовательной деятельности : учебное пос/обие для студентов, обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки


Методические рекомендации к написанию эссе



бет38/79
Дата11.11.2022
өлшемі380,86 Kb.
#49435
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   79
Байланысты:
978-5-7186-0774-1 2016 (1)

Методические рекомендации к написанию эссе


Изучение дисциплины предполагает творческое отношение студента к поиску ответов на вопросы по проблемам тьюторства. Написание работ в форме эссе дает такую возможность.
Основные требования к данной форме СРС студентов: самосто- ятельность, креативность (аналитический подход, генерация идей, новизна постановки проблем), аргументированность; использо- вание первоисточников, системность, достоверность излагаемого материала; общая грамотность, легкость восприятия текста; логич- ность изложения; ссылки на научную литературу, др. источники; объем эссе – 1,5–2 стр.

Примерные темы эссе:


  1. Тьюторское сопровождение и особенности образовательной деятельности школьников в подростковом возрасте.

  2. Роль тьютора в решение проблемы преемственности и адап- тации школьников на переходе из младшей в основную школу.

  3. Предметность, результат и результативность тьюторской де- ятельности в школе.

  4. Тьютор и формирование Я-концепции школьника.

  5. Тьюторство и предпрофильное обучение.

  6. Индивидуальная образовательная программа тьюторанта и карта образовательных ресурсов.

  7. Сопровождать можно только идущего.

  8. Тому, кто никуда не плывет, нет попутного ветра.

  9. Не жди, когда придет твой корабль… Плыви к нему сам.

  10. Задание: эссе по итогам работы по своему индивидуальному образовательному маршруту. На вопросы отвечайте взвешенно.

Как вы поняли, для чего мы начали работу по индивидуально- му образовательному маршруту? Сравните свое обычное состояние на уроке с тем, как вы себя чувствовали при проведении уроков по индивидуальному образовательному маршруту.
Какие формы работы (в паре, в группе, индивидуально, работа с критериями, работа с образцами и т. д.) показались вам наиболее интересными и наиболее эффективными? Были ли ситуации, ког- да вы меняли выбор маршрута? Если да, то почему? Есть ли сейчас ощущение, что в некоторых случаях нужно было совершить дру- гой выбор? Каково было основание выбора формы и вида работы: по дружбе, по умению выполнять работу, по отношениям в классе, по планируемому результату?

  1. Индивидуализация в образовании – это всего лишь фило- софская идея.

  2. Индивидуализация в образовании – это то, что всегда суще- ствовало.

  3. Индивидуализация в образовании – это тьюторство.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   79




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет