Организация и методика проведения занятий по ритмике

86 
При проведении гимнастики до учебных занятий, где могут быть 
использованы 
ритмические 
упражнения, 
построения 
учащихся 
осуществляются в колоннах, если гимнастика проводится в классе, и в 
колоннах и шеренгах – при проведении занятий в зале.
При использовании ритмических упражнений на физкультминутках во 
время уроков школьники выполняют упражнения на своих рабочих местах или 
около них.
Организация учащихся для выполнения ритмических упражнений на 
удлиненных переменах должна быть более продуктивной. Необходимо 
определить место занятий на этаже, в зале и т.д. Упражнения ритмической 
гимнастики выполняются здесь по кругу, если используется массовая 
хороводная пляска, в обход в колонну по два или по три, если выполняются 
танцы или танцевальные упражнения, требующие взаимодействия партнеров, а 
также в колоннах и шеренгах, если выполняются групповые упражнения.
На уроках физкультуры и на танцевальных занятиях ритмикой 
применяются все строевые упражнения.
На занятиях ритмикой можно использовать методы организации, 
которые применяются при выполнении физических упражнений, это 
фронтальный, групповой и индивидуальный методы.
Фронтальный метод предполагает одновременное выполнение всеми 
учащимися заданного упражнения под руководством преподавателя. Данный 
метод используется в различных частях урока.
При групповом методе занимающиеся делятся на группы в зависимости 
от физической подготовленности, состояния зрения и т.д. Каждая группа 
получает свое задание и выполняет его под наблюдением учителя. Этот метод 
применяется при разучивании или совершенствовании комплексов 
упражнений по отдельным группам.
При индивидуальном методе организации каждый учащийся получает 
свое задание и выполняет его самостоятельно. Этот метод может применяться, 
например, на уроках при выполнении импровизированных упражнений под 
музыку всеми учащимися, при выполнении домашних заданий и т.д.
Результативность занятий ритмикой во многом зависит от умения 
правильно составлять комплексы упражнений. При составлении комплексов 
упражнений для школьников любой возрастной группы следует определить 
цель, задачу и направленность каждого из них.
Важно также правильно подобрать необходимую музыку, которая должна 
быть разнообразной, хорошо отвечающей характеру, темпу и ритму 
исполняемых под нее ритмических движений. Эмоционально-возбуждающая 
музыка должна чередоваться со спокойными, мягкими мелодиями. 
При составлении комплексов упражнений следует придерживаться 
следующей последовательности:
определить задачу и направленность комплекса упражнений;
подобрать музыку;

87 
прослушать музыку несколько раз, определив характер и структуру 
музыкального произведения, обозначив схематично ее части, периоды, 
продолжение;
выделить части музыкального произведения с основной мелодией;
подобрать основные движения для составления упражнений 
соответственно характеру музыкального произведения и его структурным 
особенностям;
приступить к постановке комплекса;
апробировать составленный комплекс упражнений на небольшой 
группе школьников.
На занятиях разработанные комплексы развиваются и совершенствуются.
Преподаватель должен иметь несколько комплексов упражнений, которые 
составляли бы программный материал для детей той или иной возрастной 
группы.
При подборе упражнений для любого вида занятий, где используются 
средства 
ритмики, 
необходимо 
учитывать 
возраст, 
двигательную 
подготовленность, вторичные отклонения, состояние здоровья и особенно 
зрения занимающихся.
Для детей младшего школьного возраста подбираются простые 
эмоциональные упражнения. В общеразвивающих упражнениях используются 
основные движения руками, ногами, туловищем. Для согласования движений с 
музыкой можно использовать хлопки, притопы на разные доли такта, ходьбу с 
разнообразными сочетаниями темпа, бега, скачков в соответствии с характером 
музыки. Можно использовать элементы народных танцев, пляски. 
При подборе музыки используется песенный репертуар советских 
композиторов, мелодии и ритмы, хорошо воспринимаемые на слух, 
танцевальная музыка игрового характера.
При составлении комплексов упражнений для школьников средних 
классов в основном применяются всевозможные движения руками, ногами, 
туловищем и их сочетания, выполняемые на месте, в ходьбе, беге, прыжках.
При подборе танцевальных упражнений кроме народных танцев 
включаются элементы современных и ритмических танцев и упражнения 
художественной гимнастики.
Для музыкального сопровождения кроме песенного материала 
используются современные ритмы, мелодии народных и национальных танцев, 
музыка героического характера.
Комплексы упражнений для учащихся старших классов лучше составлять с 
современной направленностью танцевальных движений. Общеразвивающие, 
беговые и прыжковые упражнения должны выполняться ими в танцевальной форме.
Занятия ритмикой являются мощным средством коррекции и компенсации 
недостатков в физическом, функциональном и эмоциональном развитии детей с 
нарушениями зрения. Двигательная активность является необходимым условием 
нормального функционирования внутренних органов. Это источник здоровья, 
работоспособности и подготовки к трудовой деятельности детей. При дефектах 

88 
органа зрения организм детей находится в неблагоприятном состоянии не только 
из-за системно-функциональных нарушений, но и вследствие вынужденной 
гиподинамии. Слабовидящие дети не получают необходимого ежедневного 
объѐма движений. Последнее ухудшает состояние их организма и часто 
способствует прогрессированию заболеваний. Гиподинамия не только 
усугубляет любое нарушение развития и приводит к патологии всего нервно-
мышечного аппарата, но и отрицательно сказывается на общем развитии 
слабовидящего ребенка, поскольку представляет резкое снижение активности 
мощного естественного стимулятора всех функций организма и нервно-
психического тонуса. 
Таким образом, для обеспечения нормального функционирования 
различных систем организма данного контингента детей, необходима 
активизация их моторики, в этом помогают уроки ритмики. Трудно переоценить 
значение регулярных занятий ритмикой для укрепления здоровья, повышения 
работоспособности, коррекции двигательных нарушений и недостатков, 
возможность познать мир. Через музыку и движение у ребенка развивается не 
только художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, 
человеку, природе, формируется внутренний духовный мир ребенка. 
Музыкально-ритмические и танцевальные движения выполняют функцию 
психической и соматической релаксации, восстанавливают жизненную энергию 
человека и его самоощущение как индивидуальности.

жүктеу/скачать 1,14 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: