Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет161/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   157   158   159   160   161   162   163   164   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 5. Педагогика сотрудничества в работе с детьми … 
 
273 
внутренних ресурсов неблагополучной семьи; 4) 
определение плана 
выхода семьи из тяжелой ситуации, содержания необходимой помощи и 
поддержки со стороны специальных служб, стимулирование родителей к 
самопомощи; 5) 
реализация 
намеченного 
плана, 
привлечение 
специалистов, способных помочь в разрешении проблем, которые семья не 
может решить самостоятельно; 6) патронаж семьи (в случаях тяжелого 
неблагополучия может продолжаться до нескольких лет).
Ключевые слова: неблагополучная семья, конфликтная семья, 
асоциальная семья, «трудные дети», социально-педагогическая помощь, 
семьи «группы риска». 
Понятие «неблагополучная семья», ее основные
характеристики. Типология неблагополучных семей 
Неблагополучная семья – это семья, имеющая низкий 
социальный статус в различных сферах жизнедеятельности; семья, 
в которой обесцениваются или игнорируются основные семейные 
функции, присутствуют скрытые или явные дефекты воспитания, в 
результате чего появляются «трудные дети». Таким образом, 
главной особенностью неблагополучной семьи является ее 
отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на 
формирование личности ребенка, которое приводит к его 
виктимизации и поведенческим отклонениям [2].
На основе анализа социальной практики можно выделить 
следующие типы неблагополучных семей в зависимости от их 
ведущих показателей неблагополучия: 

привычно конфликтные семьи. В таких семьях по 
причинам психологического порядка – неумения или нежелания 
людей общаться конструктивно, считаться друг с другом, учитывать 
настроение, интересы, вкусы, привычки – разрушаются 
межличностные отношения членов семьи; 

педагогически несостоятельные семьи. Родители в таких 
семьях не имеют необходимых педагогических знаний, используют 
способы воспитания детей, противоречащие естественному 
процессу развития личности ребенка. У родителей при этом «нет ни 
ясной цели, ни программы воспитания» (А. Макаренко); 


Педагогика многообразия 
 
274 

аморальные семьи. В условиях этих семей личные 
взаимоотношения и образ жизни родителей предполагает 
рассогласование с элементарными нормами и правилами 
поведения. Безнравственность, пьянство и другие пороки взрослых 
получают такие уродливые формы, что становятся достоянием 
гласности и всеобщего осуждения; 

асоциальные семьи. Главной особенностью таких семей 
является несоответствие жилищно-бытовых условий элементарным 
санитарно-гигиеническим 
требованиям, 
неудовлетворение 
базисных потребностей ребенка, отрицательная антиобщественная 
направленность, выражающаяся в передаче детям таких отношений 
к общественным ценностям, которые чужды или враждебны 
нормальному образу жизни. Ведущие признаки асоциальной семьи: 
тунеядство; 
аддиктивность 
(зависимость); 
делинквентность 
(правонарушения); 
аморальность; 
социальная 
деградация; 
неудовлетворительные бытовые условия; вовлечение детей в 
противоправную деятельность; конфликтные внутрисемейные 
отношения, 
отягощенные 
криминологическим 
характером; 
социальная изоляция семьи [11].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   157   158   159   160   161   162   163   164   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет