Глава 9. Самостоятельная работа студентов
174
Самостоятельная работа реализуется:
непосредственно в процессе аудиторных занятий – на практи-
•
ческих и семинарских занятиях, при выполнении лабораторных
работ;
в контакте с преподавателем вне рамок расписания – на кон-
•
сультациях по учебным вопросам, в ходе творческого сотрудниче-
ства в рамках научно-исследовательских работ, при ликвидации за-
долженностей, выполнении индивидуальных заданий и т.д.;
в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении
•
студентом учебных и творческих задач.
Границы между этими видами работ достаточно размыты, а сами
виды самостоятельных работ пересекаются. Таким образом, само-
стоятельная работа студентов может быть как в аудитории, так и вне
ее. Тем не менее, рассматривая вопросы самостоятельной работы
студентов, обычно имеют в виду внеаудиторную работу.
Любой вид самостоятельной работы студента содержит следую-
щие этапы:
определение целей этой работы;
•
конкретизацию познавательной (проблемной или практиче-
•
ской) задачи;
самооценку готовности к самостоятельной работе по решению
•
поставленной задачи;
выбор адекватного способа действия, ведущего к решению за-
•
дачи (выбор путей и средств для ее решения);
планирование (самостоятельное или с помощью преподавателя)
•
самостоятельной работы по решению задачи;
реализацию программы реализации самостоятельной работы;
•
осуществление в процессе реализации работы управленческих
•
актов – контроля и самоконтроля промежуточных и конечного ре-
зультатов работы, корректировку на основе результатов самоконтро-
ля программ выполнения работы, устранение ошибок и их причин.
Как и всякая форма образовательного процесса, самостоятельная
работа призвана осуществлять несколько функций: образователь-
ную (усвоение знаний и умений, их систематизация и закрепление),
развивающую (развитие памяти, мышления и речи), воспитатель-
ную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навы-
ков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля,
целого ряда качеств личности – трудолюбия, требовательности к се-
бе, самостоятельности и др.).
Исследования, проводимые педагогами и психологами, позволя-
ют условно выделить четыре уровня самостоятельной деятельности
учащихся, соответствующие их учебным возможностям:
9.1. Значение и сущность самостоятельной работы
175
1) копирующие действия учащихся по заданному образцу;
2) репродуктивную деятельность по воспроизведению информа-
ции о различных свойствах изучаемого объекта;
3) продуктивную деятельность самостоятельного применения
приобретенных знаний для решения задач;
4) самостоятельную деятельность по переносу знаний при реше-
нии задач в совершенно новых ситуациях и условиях (например, ре-
шение нестандартных задач, составление новых программ, принятие
решения и т.д.).
Характер и структура самостоятельной работы зависят от ее ви-
да и содержания. Например, внеаудиторная самостоятельная работа
с учебной литературой включает в себя следующие элементы: озна-
комительное чтение материала по данному вопросу с определением
его места и связи в системе изучаемых проблем; повторение, вдум-
чивое чтение с составлением плана прочитанного; выделение глав-
ного по каждому пункту составленного плана; запись отобранного
материала своими словами (конспектирование) и т.д.
Степень самостоятельности во всех формах организации учеб-
ной деятельности обучающихся различна и зависит от организации
учебного процесса в очной, очно-заочной системе обучения, в си-
стеме дистанционного обучения, от методики проведения заня-
тий, от личности и уровня интеллектуального развития студентов,
а также от личности, педагогической квалификации и стиля работы
преподавателя. Кроме того, различна и структура этой работы. Она
складывается из таких компонентов, как восприятие и осмысление
учебного материала на лекциях, конспектирование лекции; изуче-
ние учебной литературы; решение задач, выполнение упражнений
и других заданий; подготовка докладов и рефератов; выполнение ти-
повых расчетов; подготовка и выполнение лабораторных работ; под-
готовка к практическим и семинарским занятиям; подготовка к за-
четам и экзаменам; выполнение курсовых работ и т.д. Эти и другие
элементы самостоятельной работы тесно связаны с формами и ме-
тодами обучения.
В результате самостоятельной работы студент должен:
1) освоить теоретический материал по изучаемой дисциплине;
2) закрепить знания теории, используя необходимый инструмен-
тарий практическим путем (решение задач, выполнение контроль-
ных работ, тестов для самопроверки);
3) применить полученные знания и практические навыки для ана-
лиза ситуации и выработки правильного решения (подготовка груп-
повой дискуссии или деловых игр, анализ конкретной ситуации,
разработка проекта и т.д.);
|