Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк



Pdf көрінісі
бет246/273
Дата27.03.2023
өлшемі1,57 Mb.
#76510
түріУчебное пособие
1   ...   242   243   244   245   246   247   248   249   ...   273
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika


Глава 19. Преподаватель как субъект научно-педагогической деятельности
396
2) умения, отвечающие на вопрос «кого учить»:
изучать индивидуально-психологические особенности учащих-

ся, их обученность и воспитанность;
изучать и оценивать реальные учебные возможности студентов, 

различать их успеваемость и личностные качества;
исходить из мотивации самих учащихся при планировании и ор-

ганизации учебно-воспитательного процесса;
3) умения, отвечающие на вопрос «как учить»:
отбирать и применять различные сочетания методов и форм обу-

чения и воспитания;
применять дифференцированный и индивидуальный под-

ходы к студентам, организовывать их самостоятельную учебную 
деятельность;
находить несколько способов решения одной педагогической 

задачи и т.д.
Третья группа – это умения совершенствовать свою работу:
использовать психолого-педагогические знания и осведомлен-

ность о современном состоянии психологии и педагогики, передо-
вого педагогического опыта;
соотносить затруднения студентов с недочетами в своей ра-

боте;
видеть сильные и слабые стороны своего труда, оценивать свой 

индивидуальный стиль, анализировать и обобщать свой опыт, соот-
носить его с опытом других преподавателей;
строить планы развития своей педагогической деятельности 

и др.
Четвертая группа умений – это приемы, способствующие дости-
жению высоких уровней общения. К ним относятся умения:
понять позицию другого человека (партнера по общению, в том 

числе студента), проявить интерес к его личности;
понять его внутреннее состояние по нюансам поведения, овла-

деть средствами невербального общения (мимика и жесты);
встать на его точку зрения;

создать обстановку доверительности, терпимости к собесед-

нику;
поддержать равное отношение ко всем студентам;

быть готовым поблагодарить студента, при необходимости изви-

ниться перед ним;
с юмором отнестись к отдельным ситуациям, быть готовым 

к улыбке, слушать и слышать студента, не прерывая его речи и учеб-
ных действий;
поддержать обратную связь со студентами.



19.1. Психолого-педагогическая компетентность преподавателя вуза
397
Пятая группа – умение актуализировать и реализовать свой твор-
ческий потенциал:
удерживать устойчивую профессиональную позицию педаго-

га, понимающего значимость своей профессии, способного про-
тивостоять трудностям во имя ее социальной и общечеловеческой 
ценности;
реализовывать и развивать свои педагогические способности;

управлять своим эмоциональным состоянием, предавая ему 

конструктивный, а не разрушительный характер;
воспринимать позитивные возможности, свои и учащих-

ся, и тем самым способствовать упрощению своей позитивной 
«Я-концепции»;
совершенствовать свое педагогическое мастерство;

осуществлять творческий поиск.

Шестая группа объединяет умения:
определять характеристики знаний, умений и навыков студен-

тов в начале и конце изучения учебной дисциплины;
выявлять отдельные показатели обучаемости (активность, ори-

ентировку, количество дозированной помощи, необходимой данно-
му студенту для продвижения), находить причины отставания и осу-
ществлять индивидуальный подход;
поэтапно отрабатывать все компоненты обученности студентов;

стимулировать их готовность к самообучению и непрерывному 

образованию.
Седьмая группа – умения оценивать состояние воспитанности 
учащихся и стимулировать их личностное развитие:
вести воспитательную работу среди студентов;

распознавать по их поведению согласованность нравственных 

норм и убеждений;
видеть личность студента в целом – во взаимосвязи того, что он 

говорил и как поступает.
Компетентный преподаватель непременно является и хорошим 
методистом. Он владеет не только научными знаниями и методами 
в области преподаваемой дисциплины, но и методикой (технологи-
ей) обучения этой дисциплине. Знание методики позволяет препо-
давателю представить изучаемый материал в виде системы познава-
тельных задач, последовательное решение которых должно привести 
студента к овладению содержанием учебной дисциплины.
Кроме системы знаний и умений в составе психолого-
педагогической компетентности преподавателя целесообразно вы-
делить 
педагогические способности. Уровень способностей, наряду 
с направленностью личности и другими ее качествами, является 



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   242   243   244   245   246   247   248   249   ...   273




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет