Умений будущих бакалавров



бет10/47
Дата01.10.2023
өлшемі2,9 Mb.
#112286
түріПротокол
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   47
Байланысты:
69481b56e68e8f32 (1)

Первоначальное умение – осознание цели действия и поиск способов его выполнения, опирающихся на ранее приобретенный опыт. Действия выполняются методом «проб и ошибок».

  • Частично умелая деятельность – овладение умениями выполнять отдельные приемы, операции, уточнение необходимой системы знаний, сформированность специфических для данных действий навыков, появление творческих элементов деятельности.

  • Умелая деятельность – творческое исполнение знаний и навыков с осознанием не только цели, но и мотивов выбора способов и средств ее достижения; овладение умением на уровне тактики профессиональной деятельности.

  • Мастерство – овладение умением на уровне стратегии профессиональной деятельности, творческое развитие способности самостоятельного определения цели – целеполагания, творческое использование различных умений в соединении с высокой профессиональной активностью, развитым чувством коллективизма и умением работать в коллективе.

    Анализируя выше написанное можно отметить, что ведущими закономерностями овладения умениями следует считать:

    • активную самостоятельную деятельность студентов, направляемую и организуемую организаторами практики;

    • формирование умений – процесс индивидуальный. Каждый студент овладевает умениями по-своему, что в значительной степени обусловлено индивидуальными особенностями студента, уровнем его развития и подготовки;

    • формирование умений находится в прямой зависимости от того, как студент относится к этой деятельности, чем и как мотивируется для студента эта деятельность.

    Чтобы определить сущность понятия «информационные умения», рассмотрим категорию «информация». В настоящее время наука пытается найти свойства и закономерности, присущие понятию «информация», но пока это понятие во многом остается интуитивным и получает различные смысловые наполнения в разнообразных отраслях человеческой деятельности.
    Согласно Большому энциклопедическому словарю «информация» (от лат. informatio – сведение, разъяснение, изложение) первоначально – сведения, передаваемые людьми устным, письменным или другим способом (с помощью условных сигналов, технических средств и т.д.); с середины XX в. – общенаучная категория, включающая обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, автоматом и автоматом; одно из основных понятий кибернетики [22, с. 311].
    В границах системно-кибернетического подхода информация рассматривается в контексте трёх фундаментальных аспектов любой кибернетической системы [159]:

    • информационном, связанном с реализацией в системе определённой совокупности процессов отражения внешнего мира и внутренней среды системы путём сбора, накопления и переработки соответствующих сигналов;

    • управленческом, учитывающем процессы функционирования системы, направления её движения под влиянием полученной информации и степень достижения своих целей;

    • организационном, характеризующем устройство и степень совершенства самой системы управления в терминах её надёжности, живучести, полноты реализуемых функций, совершенства структуры и эффективности затрат на осуществление процессов управления в системе.

    Под информационными умениями А.А. Шамшурина [159] понимает способности обучаемых к овладению сложной системой психических и практических действий, необходимых для осуществления информационной деятельности, на основе специализированных знаний и навыков, в условиях новых информационных технологий.
    Анализ научных работ по педагогике и психологии, посвящённых формированию умений, в том числе информационных, позволили А.А. Шамшуриной выделить необходимые информационные умения будущего учителя и разделить их по видам информационной деятельности на экспертные, технологические и дидактические.


    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   47




    ©emirsaba.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет