В этническую и кросс-культурную



бет102/126
Дата02.09.2023
өлшемі4,37 Mb.
#105893
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   126
Байланысты:
Лебедева ВВедение в крос-этно психологию

Восприятие. Восприятие, как известно, представляет со­бой более непосредственную чувственную и более элементар-
121
ную форму отражения действительности, чем мышление.
Значение отношений в функции или деятельности восприя­тия вытекает из того, что степень развития этой функции зави­сит от жизненной значимости ее предмета как для животного, так и для человека. Животное тонко различает те раздражения, которые тесно связаны с его жизнедеятельностью. Собака сла­бо различает запахи веществ ароматического ряда (растений, цветов, плодов) и прекрасно различает запахи органических кислот, связанных с запахами животного тела. Человек, чей опыт опирается на культуру функций в их основной форме про­изводственной деятельности, по-разному реагирует на разные раздражители: живописец гораздо тоньше различает цвета, му­зыкант — звуки, дегустатор — вкус и т.п.
Избирательность восприятия зависит не только от профес­сиональной тренировки, она связана с тем, что различные объекты и их стороны имеют разное значение для человека. Известные примеры этого представляет мать, спящая при шуме и пробуждающаяся при легком движении ребенка, мель­ник — при изменении стука жерновов и т.д. Эксперименталь­ные исследования зрительного восприятия проведены у нас А. Россол, которая на основе тахистоскопических исследований показала, что при безразличном отношении испытуемого вос­приятие имеет бедный, неопределенный, случайный бессвяз­ный характер; при активном отношении оно характеризуется, наоборот, четкостью и осмысленностью. Это демонстрируется следующими данными о восприятии деталей, экспонирован­ных в тахистоскопе объектов. При безразличном отношении, как показывают эти опыты, количество деталей в среднем па­дает до двух на одного испытуемого; при заинтересованном — вырастает до семи в среднем, т.е. богатство восприятий возра­стает с активацией отношений более чем в три раза.
Нужно подчеркнуть еще, что восприятие значимого объек­та осмысленно. Эта осмысленность обозначает не только связь отдельных объективных компонентов восприятия, но и субъек­тивную значимость содержания восприятия для воспринимаю­щего.
Значение осмысленности восприятия и усвоения учебного материала правильно показано и подчеркнуто у нас в СССР А.Н. Леонтьевым и его сотрудниками.
122
Психология здесь, в сущности, показывает факты, доволь­но хорошо известные педагогам. Тем не менее это является важным и прогрессивным потому, что раньше педагог, пытаясь найти ответы на свои вопросы, сталкивался с формальным, бессодержательным, безразличным и безжизненным функцио­нализмом, а теперь встречается с содержательной и живой психологией, созвучной его опыту.
Давно установлено, что в восприятии имеются субъектив­ные и объективные стороны. Субъективные — это отчасти то, что привносится субъектом, но отсутствует в воспринимаемом — объекте. Иллюзорные болезненные восприятия, о которых будет речь дальше, представляют субъективно обусловленное искажение объективной действительности под влиянием болез­ненного состояния. Иногда это искажение связано не с болез­нью, а с привычкой, установкой, идущей из прошлого. Так на­зываемое ассимилирующее восприятие опирается на субъек­тивные компоненты, которые, в отличие от болезни, не наруша­ют процесс восприятия, а облегчают и ускоряют его. Наконец, субъективный фактор может проявляться в интересе к тому, что дано в предмете наблюдения. Этот субъективный компонент является важным, как мы показали, положительным фактором восприятия.
Память. Запас наших знаний основан на способности на­копления фактов, сведений и т.д., т.е. на памяти. Бесконечное разнообразие запаса знаний у различных людей зависит не только от особенностей опыта, но и от неодинаковой прочности фиксации усвоенного материала как в смысле количества, так и в смысле его содержания. Различие в характере опыта зави­сит не от особенностей памяти, но избирательный характер в смысле сохранения опыта выражает особенности памяти. Было бы, однако, грубой ошибкой обезличенно и механически пред­ставлять себе эту избирательную работу, хотя, к сожалению, это имеет место до сих пор. Неправильно было бы отождеств­лять эту избирательность и с типами памяти, как зрительной, слуховой и т.п. Конечно, эти типы существуют, но и в пределах свойственного этим типам преимущественного восприятия они различны по содержанию, независимо от характера психосен­сорной системы — зрительной, слуховой и т.п.
Эта избирательность обусловлена не механизмом, а отно-
123
шениями личности.
Хорошо известно, что события и факты запоминаются тем прочнее, чем больше впечатления они производят на человека. Можно сказать, чем сильнее впечатление, тем прочнее оно за­печатлевается. Если воспользоваться методом воспроизведения фактов, уходящих в прошлое, то мы увидим, что количество их суживается в общем тем более, чем дальше мы уходим в глубь этого прошлого, однако детальность, яркость, образность неко­торых из них упорно преодолевают время и оказываются стой­кими. Эти стойкие воспоминания и впечатления связаны, как правило, с эмоцией сильной, глубокой и стойкой.
Это положение в настоящее время едва ли требует особой аргументации или иллюстрации. Каждый человек вспоминает ярко минуты своих радостей, страданий, торжества или униже­ния. Это — «незабываемые» часы, минуты или мгновения. Но вопрос о том, что задевает нашу эмоцию, тесно связан с тем, что говорилось раньше. Мощные эмоции возникают только по поводам, по обстоятельствам, имеющим для человека большую значимость. Эта значимость может иметь не индивидуальный или личный характер. Например, всякого человека потрясает разрушительная картина стихийных бедствий, каждый глубоко переживает и прочно запоминает острые минуты опасности для жизни. В обычных условиях эти исключительные пережи­вания редки, а некоторыми людьми совсем не переживаются, но у всех воспоминания заполнены социально и индивидуаль­но значимым содержанием.
Любовь, воспетая поэтом, односторонне освещенная и ги­пертрофированная психоаналитиками, не сделалась предметом исследования в связи с вопросом памяти. Хотя в учебниках психологии в главе о памяти вопрос о любви и памяти не раз­работан, но не нужно быть особенно тонким или образованным психологом, чтобы видеть здесь тесную связь. Любящий по­мнит и вспоминает любимого и любимое. Любимое — в дан­ном случае дело, которое любят; не только забота о любимом деле есть память о нем, но и знание малейших деталей дела, сохранение их в памяти являются выражением любви к делу. Едва ли нужно говорить о том, какие детали, относящиеся к ее ребенку, прочно хранит память любящей матери. О том, что мать неодинаково любит двух детей, не трудно узнать по тому,
124
насколько при прочих равных условиях богата ее память по поводу одного и как сравнительно бедна по отношению к другому. Можно сказать, что не только эмоция является ус­ловием памяти, но память является мерой отношения — люб­ви, дружбы, интереса и т.п. Опыт школьной работы учит, как известно, тому, что материал, воспринятый учащимся с интересом, оказывается гораздо более богатым и прочнее ус­военным,
В опытах А, Россол, о которых говорилось, при экспозиции картин различного содержания обнаружилось совершенно раз­личное воспроизведение в зависимости от отношения к карти­не. Это отношение характеризовалось как положительное, от­рицательное и безразличное. Результаты приведены в таблице.

Характер отношений

Количество воспроизведенных деталей объектов

Количество объектов

после первой
экспозиции

после второй экспозиции

воспроиз­веденных

забытых

Положительное

133

167

50

0

Отрицательное

95

124

28

22

Безразличное

67

81

7

43

Как видно, при положительном отношении воспроизведе­ние наиболее богато — все воспроизведено, и ни один объект не забыт; при отрицательном отношении воспроизведение не­сколько беднее: забыто 22 объекта из 56; наконец, при безраз­личном отношении воспроизведение оказалось вдвое беднее по количеству деталей: 67 и 81 против 133 и 167 при положитель­ном отношении. При безразличном отношении объектов вос­произведено 7, а забыто 43.
К памяти можно подойти и с другой позиции, говоря, что живой материи свойственно, как правило, утрачивать следы впечатлений и опыта; при этом понимании оказывается, что чем большее значение имеют для человека события или лица, тем более их образы преодолевают закон забывания. Отсюда понятны эпитеты «неизгладимое впечатление», «незабываемые минуты» и т.п. Изучение старческого регресса памяти показы-
125
вает недостаточную правильность положения о том, что старики, не запоминая нового материала, помнят хорошо старый. Воспоминание старого у них богаче, но также полно пробелов. При этом воспроизводимые в преклонном возрас­те переживания и факты раннего детства относятся к люби­мым лицам, к острым (радостным или тягостным) эпизодам детства, к переживаниям стыда, обиды, раскаяния, к эпизо­дам, связанным с переломными моментами в жизни. Все проч­но запоминавшееся оказывается не случайным, а имеющим индивидуальный смысл, связанный с тем значением, которое оно имело для человека, сохранившего воспоминание.
Некоторые воспоминания приобретают, в силу неразрешенности лежащего в основе их переживания, навязчиво прочный характер, что является предметом нашего рассмотрения в дру­гом месте.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   126




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет